群文阅读——感受作家笔下的动物形象教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 “群文阅读——感受作家笔下的动物形象”教学设计 陕西师范大学大兴新区小学 王娜 教学目标： 1.通过读文，感受不同作家笔下不同动物的形象和表达出的不同情感，从阅读文 本中学会积累，重点引导学生进行语言材料的积累； 2.在阅读积累中学会一些阅读理解的方法； 3.对比阅读，在阅读中初步体会作家的表达方法； 4.激起热爱生活的情趣，激发学生的阅读兴趣。 教学重点： 1.通过读文，感受不同作家笔下不同动物的形象和表达出的不同情感； 2.通过读文，感受不同作家笔下不同动物的形象，积累一定的好词好句； 教学难点： 1.在阅读积累中学会一些阅读理解的方法； 2..对比阅读，在阅读中初步体会作家的表达方法。 教学过程： 一、导入 （一）引出群文阅读以及阅读主题。 1.同学们，往常我们一节语文课，学几篇文章？（一篇）今天我们要上一节与往 常不同的课，一节课阅读完四篇文章，这叫群文阅读。有信心完成吗？看看我们 今天的阅读主题（请学生读题）。 2.是的，我们今天的阅读主题与动物有关。王老师今天也带来了四种动物，有请 它们隆重出场，请你带上称呼，使用礼貌用语，跟它们打个招呼吧！（课件依次 出示四种动物图片）。看来这几种动物都是你们熟悉和喜爱的，谁来说说日常生 活中，这些动物给你留下了什么印象？ （生汇报） 3.是的，每种动物给你们留下的印象不尽相同。给作家留下的印象是什么呢？今 天我们要阅读的这四篇文章也就是这四种动物，它们分别是法国作家布丰笔下的 《松鼠》，我国著名作家老舍笔下的 《猫》与 《母鸡》，以及俄国作家屠格涅夫笔 下的 《麻雀》。 （二）明确本课积累目标，出示阅读卡。 1.每种阅读都有一定的目的性，这节群文阅读课我们要达到的目标是从阅读中学 会积累。那我们应该从哪些方面去积累呢？请拿出你的阅读卡（ppt 出示阅读卡） 首先，我们从作家笔下的动物特点以及给作家留下的印象方面进行积累也就是从 内容方面积累；第二，我们从作家对这些动物的情感表达方面去积累；第三，我 们要积累文章中的优美句子，也就是语言材料的积累，注意每篇文章积累你认为 最好的两个句子；第四个方面我们从阅读方法上去积累，最后我们要从四篇文章 中去积累作家的写作技巧。 二、 初步读文，感受不同作家笔下不同的动物形象，积累作家对四种动物的情 感表达以及好词好句。并在积累中，学会一定的阅读理解方法并积累。 （一）自主完成阅读卡前三项积累。 自主阅读温馨提示：出示ppt 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 温馨提示; 自由读文，边读边思考，完成阅读卡前三项内容填写。注意：在完成阅读卡 第三项优美句子积累时，在每篇文章中挑选你认为最好的两个句子并用横线画出 来，用①②标记。 1.学生自读完成阅读卡前三项，4 分钟。 2.教师巡视。你们自主的学习结果怎样呢？小组内交流吧。 （二）小组交流，汇报阅读卡前两项积累内容。 小组交流温馨提示:补充ppt 具体内容 温馨提示： 四人小组交流，先交流阅读卡的前两项内容。每组的 1 号同学交流第一篇 文章，2 号同学交流第二篇文章，以此类推，并选出一名同学为代表，汇报交 流成果。 1.小组交流。好的，现在请带着你的阅读卡和文本； 2.教师巡视。首先我们汇报阅读卡中的前两项内容。 （三）全班分享。 1.学生讨论、汇报。 2