学生学习多元评价方案.docxVIP

学生学习多元评价方案 一、考核目的 通过课程考核，促进帮助学生系统地复习和巩固所学知识，提高归纳、分析问题和实际运用所学知识的能力，检查学生对所学课程的理解与掌握程度，据此评定学习成绩，检查教学效果，改进教学方法，提高教学质量。 二、评价原则 1．自评、互评、师评、企业和社会多元评价相结合 在自我评价的时候教师给出相应的评价条例，让学生自我来评价，学生可以充分地交流自己参与项目的体验、经验和教训，从而使学生获得较为真实的自我认识。同时，学生互评有利于培养学生的协作能力、问题分析和解决能力。同时，增加企业和社会的评价，这种多元的成绩评价形成立体反馈，强化了评价的客观性和全面性。 2．形成性评价与终结性评价相结合 形成性评价可以为教学提供及时的反馈，它不仅可以使学生明确今后如何学，而且有助于教师及时发现教学中的问题，提出改进措施，修正教学计划，可以使教师明确今后怎样教，帮助教师完成既定的教学目标。教学中，根据每节课的教学目标编制简短的“形成性测验”试题，以评价学生对该课内容的掌握情况。 3．整体性评价与个体性评价相结合。 在教学过程中每个实训实习单元结束后，评选出该单元的“最佳实习小组”、“最佳合作小组”等加以表彰，依此作为一个阶段性的整体评价，这样可以增强小组间的竞争，形成活跃的学习文化。在该技能模块结束后来一个“零存整取”，评选出该模块的先进小组加以表彰。与此同时评选出“技术能手”、“最努力学生”等先进个人，并通过向班主任或家长颁发喜报、网上公示、集体广播表扬等方式，激发学生参与活动的内需和潜在动力。 4．理论知识评价与技能操作评价相结合 专业课的成绩评价分为理论知识考试和技能操作考核。运用试卷考试进行理论知识评价，检测学生对理论知识的理解、掌握、应用水平；通过对单元实践操作，检测其运用技能技巧从事专业生产的能力。 技能操作考核的评价标准为： （1）技能操作规范、符合实验要求，评为30分； （2）能合理地设计并实施操作实验，评为30分； （3）能做出正确的操作结果，评为20分。 （4）能较准确地写出结果分析，评为20分。另外，当学生结业时，指导学生参加劳动鉴定部门的职业技能鉴定。 5．校内评价、家长评价、企业评价相结合。 职业学校是为企业培养技能型人才的地方，学生就是学校的“产品”。我们应关注家长、企业的评价反馈。 三、考核形式 1．凡教学计划规定开设的课程，每学期期中和期末均需进行考核。 2．课程考核分考试和考查二种，一般采用期末考试和平时考查相结合的方法。平时考查主要是通过考察学生学习态度、到课率、完成作业、参加实验实习等情况，以及阶段测验成绩综合评定。 3．根据课程设置的特点，以及全面推进素质教育和学风建设的需要，考核形式要着眼于科学全面地评价学生的综合素质和创新能力。考核一般采取闭卷笔试形式，少数课程确有需要，经批准可采用开卷笔试，闭开卷结合，口试、笔试相结合，设计、实际操作等形式。 四、成绩评定 成绩类型 分数比例 评价方式 过程性评价 平时成绩 10% 各科任教师根据学生平时学习态度、出勤等记分 作业成绩 10% 各科代表根据平时作业成绩登记情况记分 学生素质 10% 各科代表根据检查情况记分 笔试 期中考试 30% 教导处按考试成绩折算 期末考试 40% 教导处按考试成绩折算，期中未考的期末占70% 操作 技能考核 实习科组织，按A，B，C评定等级，也可按百分制计分 1．过程性评价： 目的：对学生平时的学习态度、学习积极性、学习过程中的创新意识进行评价；了解学生对教学内容的理解、掌握水平和程度；对与教学内容有关的专业技能熟练程度的总的评价。 方法：①.在平时教学过程中，根据学生的课堂表现、作业认真程度、完成作业水平质量以及本课程的出勤率等打分，占总成绩的10%。②.平日作业成绩占总成绩的10%。③听课笔记占总成绩的10%。 课堂教学平时成绩记分表 评价点 A B C D 权重 纪律观念 20% 敬业情况 20% 学习态度 20% 自我学习情况 20% 创造性学习 20% 总分 2．期（中）末终结考核：占总评的40%，期（中）末进行。 目的：检查学生对本学科基础知识的掌握情况和综合运用所学理论解决实际问题的能力。 方法：根据学科特点和学科内容命题，以闭卷考试为主。对试卷评出分数，以百分制记分。 3．参与项目能力评价： 目的：检查学生对本学科专业技术的实践能力。 方法：根据参与项目的基本要求和学生承担的具体工作情况，由专业课教师和实训辅导教师共同填写岗位实习鉴定，重点考察学生的实际职业技术能力，技能考核成绩记分表 成绩平均 A B C D 权重 团队合作精神 20% 创造性方法 10% 项目完成情况 20% 综合应用技能 40% 个人综合素质 10% 总分