高校思想政治课教改实效性的方法探讨与思考.docxVIP

? ? 高校思想政治课教改实效性的方法探讨与思考 ? ? 王冰丽 【Summary】现阶段，我国的经济发展的是十分的迅速，人们对教育的重视程度也越来越高。实效性是思想政治课的生命线。当前影响高校思想政治课实效性的不利因素主要有：教学方式、教师素质、学生的学习动机、新媒体影响等。运用互动的教学方式、提高教师的业务工作能力、激发学生的学习动机、消解网络阴暗面的不良影响等途径，是克服上述不利因素的影响，提高高校思想政治课实效性的有效途径。建立科学的高校思想政治课实效性评价体系，是取得良好效果的必要保障。 【Key】高校思想政治课 教改实效性 方法探讨 思考 G711 A 2095-3089（2018）29-0052-02 引言 传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放性教学转变，这是当今时代发展的需要。大数据背景下，可以充分利用现代信息提供的海量资源，使老师和学生之间协作学习、共同探究。与传统课堂教学相比，大数据背景下学习有其自身的特点和优势，但高校思想政治教育中最关键的因素是教师和学生，这里就高校教师对于提高思想政治教育教学实效性，谈谈以下几方面的看法。高校思想政治课教学过程中，必须以生为本，了解学生，尊重学生。在具体的教学过程中，要从改进和优化教学内容、教学策略等方面入手，着眼于大学生当前和未来的发展需要，采用靈活多样的教学方法，运用现代化的教学设备和手段，让学生把抽象的理论知识与生动的形象事例结合起来，这样不仅容易接受知识，而且大大提高了学生主动学习知识的兴趣。另外学生在学习成长的过程中，高校教师要帮助大学生认识自身成长过程中每一阶段的需要，帮助大学生树立良好的目标，引导大学生树立正确的价值观，增强大学生自主发展的积极性和主动性，使他们在学习的过程中最大限度的实现自身的价值。 一、高校思想政治课教学实效性的内涵与意义 作为高校思想政治课教学环节的重要组成部分和主要考评指标，实效性对于高校思想政治课教学来讲，其意义十分重大。相关学者通过对高校思想政治课教学实效性含义进行研究，得到一系列研究成果，笔者经过概括、总结，认为高校思想政治课教学实效性主要体现在价值层面，作为评估与考核教学成果的主要方法和重要指标。通过提高高校思想政治课教学实效性，能够从本质上满足高校教育需求和学生思想道德水平提升需求，最终有利于我国高等教育实现良性发展。高校思想政治课教学实效性作为高等院校乃至全社会所关注的焦点、核心问题，也是我国教育部门所长期研究和探讨的重大课题。通过提高高校思想政治课教学质量和实效性，能够强化思想政治教育观念，提升教育质量与教学水平，实现资源优化配置，满足在校大学生正确价值观、人生观形成需求。由此可以看出，高校思想政治课教学实效性的提高，有利于社会的快速发展和经济的持续增长。 二、影响高校思想政治课教学实效性提高的问题 1.教学理念过于陈旧 尽管思想政治课作为高等院校学生的必修课、基础课程之一，但是就目前的教学现状来看，绝大多数高等院校教学理念过于陈旧，教学方式过于单一，整个教学过程和方法十分死板，与预期教学目标相差甚远，并没有取得实质性的成效。在传统教学思维理念之下，教师作为思想政治课教学主体，学生处于被动地位，整个课堂完全接受教师的全程讲解，并不需要学生参与交流和互动，只需要聆听并做好笔记即可，这种教育教学理念和思维，不但不利于学生学习情趣的培养，而且将会影响到思想政治课教学成效，阻碍着教师与学生的即时交流和沟通。 2.师资建设水平较低 思想政治课作为高等院校在校大学生必修课、基础课之一，其教育意义深远而重大，这就赋予思想政治授课教师强烈的使命感和荣誉感。然而，就目前我国高等院校思想政治课程师资队伍建设水平来看，与预期标准相差甚远，大多数高等院校并没有抽调精英、骨干，部分思想政治授课教师身兼数职，仅仅将思想政治课作为一项副课来对待。同时，大多数思想政治教师并不具备专业的文化素养和道德基础，个人思想道德水平尚需要得以提升，更无法谈及教育学生。在这种条件下，高校思想政治课教学水平较低，教育质量不高，成为影响和制约高等院校毕业生综合道德素养和人文组织情操形成的主要因素。由此可以看出，我国高等院校思想政治教育方面师资力量过于薄弱，师资队伍建设水平较低，根本无法满足思想政治课教育教学基础所需。 3.部分大学生学习兴趣不浓 在中学思想政治课被称之“小科”，学生不重视，家长不重视，在大学，专业课第一的思想仍占据了部分大学生的心理，大学生看到思想政治课依然与中学的“学习内容”相似，深奥的理论，理想化的教诲，单调的授课方式，调动不了大学生学习的热情。没有高考的指挥棒，没有学习动力，大学生没有学习自主性，思想政治课的实效性无从谈起。到政治课堂的大学生有三种情况，第一种学生是真心学习，认真听课，努力记录，配合老师教学活动；第二种学生盲目学习，