《小蜗牛》教学反思（精选13篇）.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 《小蜗牛》教学反思 《小蜗牛》教学反思（精选13 篇） 身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学 反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么 特点呢？以下是小编精心整理的《小蜗牛》教学反思，供大家参考借 鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《小蜗牛》教学反思篇 1 （一）准确把握教材 本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生 年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。 由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性 ，在 环境布置上，我利用窗帘遮挡光线 ，要求学生较为安静 ，不能惊吓我 们的动物朋友，营造了一个适宜蜗牛 出来爬行的物理环境，课堂上的 蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片 ， 底下衬一张白纸。 白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判断 ，明 胶片的利用有两大作用 ，第一是减少磨擦 ，利于蜗牛的爬行；其二是 让学生能多角度地对蜗牛进行观察。在材料中还用到了纸杯 ，一方面 是蜗牛会乱爬 ，会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到学生好动、注 意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减少分散注意力的因素 ，学 生就会集中注意力倾听同学的发言。 （二 ）给学生探究的时间和空间 科学教学要以学生为主体 ，要以学生的主动探究为核心。本课在 教学中力求体现这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观察研究 蜗牛用时 13 分 ，汇报交流 6 到 7 分钟。第二个活动学生小组观察蜗牛 壳用时 6 分 ，汇报交流 9 分。 从时间上来说 ，保证了学生探究的时间 ，把课堂交给了学生，使 探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看 ，学生对蜗牛 的描述各有自己独到的见解 ，每个小组观察描述的方法并不雷同 ，学 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 生有了自己的观察和思想。学生对蜗牛的观察也不局限于课堂，通过 教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延伸到了课 外，通过课外对学生的观察，我发现学生对蜗牛依然是兴趣盎然、气 氛热烈，令我颇为欣慰。 （三）对本课以及科学教学的一些探讨 1、对教学重点的把握过去的教学是一个个知识点的连接，而现在 的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经历，去 体验，从而获得儿童成长所需要的经验。因此他关注的不仅是知识， 更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中如果我把观察的重 点放在学生对蜗牛壳的观察上，对学生的发展会更有利。因为学生对 蜗牛柔软部分的观察是他们平时就会注意的内容，没有必要在课堂上 重点展开。而对蜗牛壳的观察是学生原来忽略的，如果在课堂上作为 重点观察对象的话 ，会在学生心中产生对动物身体细节观察的经历， 进而在生活中注意一些细节的观察，产生更多的发现，做一个生活中 的有心人。所以在科学教学中教师要从儿童的角度去思考 ，去发现， 去寻找对儿童来说价值更大的活动。 2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，恐怕大部 分的教师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的保证 ，活动 是不会有效的。但要给学生时间 ，我们的教学任务的完成就产生了问 题。如何解决这对矛盾呢？唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从 这些方面入手。一是培养良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就