《静夜思》教学设计(第二课时).pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 部编小学语文一年级下册第四单元 8《静夜思》第二课时 【理论依据】 《语文课程标准》的总体目标中谈到：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族 文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高 文化品位。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育 阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今 中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。第一学段指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开 想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 【教材分析】 《静夜思》是部编一年级下册第四单元中第一课的内容。本单元围绕“家人” 这一主题编排了4篇课文。《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首 语言浅显却情感真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子 的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽 的思念之情。本课识字安排了9个要认识的生字，其中“思、床、光、低、故” 5个字既要求会认也要求会写。除此之外，加上“前、乡”共学会写 7个生字。 课后练习提出朗读课文，背诵课文。 【学情分析】 一年级学生通过语文学习积累了 《咏鹅》《江南》《悯农》《风》等多首古诗， 其中积累的李白的古诗最多，有 《古朗月行》和《赠汪伦》，学生对唐代诗人李 白已有了初步了解。 《静夜思》这首诗通俗易懂，流传广泛，不少学生在入学之前已经能够朗读 与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容，难读的字音读不正确，读不出古诗 特有的节奏。 所以教学本诗，应重在诵读，指导学生读准字音，读出古诗的节奏，激发学 习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美 好的意境。 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 本课要求认识9个生字，会写7个生字。学生已有自主识字的基础，教师可 以可以发挥古诗的语境作用，鼓励学生运用识字方法识记生字，正确书写。 【教学目标】 1. 巩固所学的生字，认读“夜、思”等 9 个生字；会写“思、故、乡”3 个字。 2. 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。 3. 根据课文信息作出简单推断，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 【教学重难点】 教学重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。 教学难点：根据课文信息作出简单推断，想象画面，初步感受诗中描绘的 景象。 【教学设计】 一、回顾旧知 ，积累背诵 1.出示图，老师带来一幅图，你想到了哪一首古诗？《赠汪伦》，谁愿意背 一背？出示一上学过的《古朗月行》，朗读。 2.你有什么发现？（这两首诗的作者都是李白）。说一说你对李白的了解？ （学生根据对李白的了解进行简介） 老师也带来了关于大诗人李白的介绍，一起听听吧。 3.今天我们再来学习一首李白的诗。齐读课题：8《静夜思》。 二、初读课题，质疑解疑 1.出示题目。给 “静”组词，（安静、宁静）。题目中有个反映时间的词语是 什么？（“夜”告诉我们是夜晚） 2.你是怎样记住 “思”的？ ① （熟字加偏旁，“田”加 “心字底”）