中班社会多变的表情教案反思.docVIP

中班社会多变的表情教课设计反省 中班社会多变的表情教课设计反省主要包括了教课企图，教课目的，教课过程，活动延长，教课反省等内容，能分辨基本的表情 如高兴、生气、悲伤、惧怕等，并对表情作出正确判断，试试体 验和表达不同的毒情变化，感觉踊跃的情绪，合适幼儿园老师们上中班社会活动课，快来看看多变的表情教课设计吧。 教课企图： 依据幼儿的年纪特色和独生儿女在家中的特别地位的影响，大多数的幼儿都是自我为中心，不懂得怎样去理解他人的感觉。 针对这一现象设计了此次活动《多变的表情》。认识自己的表情，不单能够丰富与人交往的技术，并且可富表达表现的手法，比方，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的认识善基础。认识表情的 含义以后，还可以学习合时地调理不踊跃的情绪，情绪，让自己长久地拥有健康的心理。让幼儿理解，经过察看他人的表情能够理解他人的心情，进而减少孩子们在活动中的矛盾纠分，为幼儿在此后的游戏交往中确立基础。 教课目的： 1、能分辨基本的表情如高兴、生气、悲伤、惧怕等，并对 表情作出正确判断。 2、试试体验和表达不同的毒情变化，感觉踊跃的情绪。 －1－ 3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁) ——能够依据本班孩子认知发展特色，除掉“愁娃娃”，因 为愁的情绪内涵，孩子不简单理解。 4、预先录好的表示情绪的音带。 ——能够是声音(笑声等)，也能够是一句极有情绪的语言似口。（如我们春游去了） 5、情形图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去 了。 6、操作资料——“心情故事”、“表人情具”、“分类图 片”人手一份。 7、帮助幼儿认识基本的表情特色，并让幼儿依据自己碰到 的实质状况能够说出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。 教课过程： 一、游戏：谁来了 听表现情绪的录音： 老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃? ——游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的 心，孩子会比较感兴趣一此。 二、感觉不同的表情，能表达自己的想法 老师出示情形图(领奖、丢掉了帽子)：你想一想他此刻应当是 －2－ 什表情娃娃，为何? ——图上的孩子面朝里，等孩子说正确以后，再把图转过来老师：谈谈自己的表情：你什么时候，会有高兴（悲伤）的 表情？ ——从自己的情绪中，领会表情的真实意义 老师：假如你碰到这样的事，你会想什么方法让自己高兴起 来？ ——从孩子的叙述中，取比较典型的案例剖析。经过议论和相互沟通，认识一些自我清除不良情绪的方法 老师（小结）：平常我们会碰到好多事情，可是高兴是最重要，所以，平常我们碰到不高兴的事情，能够找老师和小朋友帮个忙。做个高兴娃娃！ 三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识 老师：今日，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏”，你能够选你喜爱的去玩一玩! 幼儿：选择操作表情游戏。 教师小结：小朋友经过察看得出来了人的表情是经过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的曲折程度是不相同的。 四、沟通分享 －3－ 老师：你玩了什么?你怎么玩的?——这些活动能够放在角落活动里进行。在角落里．还可以够 放一些抱枕玩具，指引孩子情绪不好的时候，能够在这样的环境里得以缓解，起心理劝导作用。 教师总结： 鼓舞幼儿做一名高高兴兴的小宝贝或浅笑宝贝。 生气对我们的身体不好，我们每一个人都会生气这很正常，但重要的是我们要知道生气的时候怎么做，生气的时候我们能够玩玩玩具、看看动画片、想些高兴的事、做些高兴的事，这样就会 缓解生气情绪，身体也会变得更为健康。小朋友每日要高快乐兴 玩，尽量不要生气，做个高兴宝宝好不好? 活动延长： 听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情。 例：（1）、小明每日上课都做的端正直正，每节课老师都奖赏他小红花。猜猜小明的心情。 2）、一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸、刷牙，被妈妈责备了一顿。 有关信息： “喜怒哀乐”是人的基本表情，年幼的孩子相同也是这样。现实生活中，幼儿的感情内容不丰富，感情表现不稳固，所以， －4－ 增强感情教育就愈显重要。 1、丰富幼儿的感情经验。 感情、情绪外在的表现，主要为表情，它离不开必定的情境。 教师经过录音、图片、语言描绘等模拟出幼儿生活中最常有的情 绪性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿经过相互沟通， 有了更多的情绪体验与累积。 2、培育幼儿的感情智能。 多元智能理论使得幼儿感情教育遇到重视。本次活动，教师并未只是逗留在幼儿对不怜悯绪体验上，而是将指引幼儿拥有踊跃健康的情绪作为最后目的。教师创建“解决问题，做高兴娃 娃”之一环节，在师生、生生同等“对话”中，累积调控、调解 悲观情绪的多种方法，这是感情智能的启发，有益于幼儿逐渐从自然属性的初级感情走出，有益于幼儿的感情学习。 教课反省： 教材的价值，在于能有效激活幼儿踊跃主动地学习。表情文化知识很能惹起幼儿的好奇心，