部编版三年级语文上册全册大单元教学设计.docx

部编版三年级语文上册全册大单元教学设计 第一单元 单元解读 【单元主题】 本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。通过本单元的学习，引导学生感受“学校生活”的多姿多彩，热爱学校生活，学会学习。 【阅读训练要素】 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向——注意文中把事物当人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。本单元的教学还要引导学生初步了解略读课文的基本学习要求，教会学生概括文章内容的方法。朗读是语文学习的基础，要根于语义表达的需要，读出恰当的重音。 本单元教学课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文、边度边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达手法，在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和句子。 【识字写字训练要素】 本单元要求会认25个生字，读准三个多音字“假、背、圈”，会写26个生字。学生在一二年级已经认识了1600个左右的常用汉字，其中800个左右会写。能用音序查字法和部首查字法查字典，初步有了独立识字的能力。识字和写字在中年级仍是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。可引导学生采用多种方法识字。 【写作训练要素】 本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。重点是引导学生先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 在教学中，注意激发兴趣，降低习作要求，消除学生对习作的神秘感，让学生不拘形式地自由表达，帮助建立习作信心；注意引导学生修改自己的习作，重视习作后的交流和展示，评价时，要以表扬和鼓励为主；对习作的要求，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可，在遣词造句上要求切勿过细。 【本单元教学重难点】 1.认识25个生字，读准3个多音字。会写26个生字，会写29个词语。 2.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，学会主动积累词句。 3.初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。 4.能仿照课文《大青树下的小学》，借助提示，介绍自己学校生活的某个场景。 5.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 【学生学情分析】 三年级的学生第一次接触略读课文，教学时要注意把握好略读课文的教学要求。相对于精读课文，要注意取舍，培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法及粗略地读课文的能力。三年级的学生从写话过渡到习作，可能会有畏难情绪。教学时要通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。习作的评改形式要多样，让学生获得成就感，体会书面表达的乐趣。 课 题 1 大青树下的小学 部编版 三年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。 2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 4.了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。 学习 重难点 1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 2.边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 学情分析 本课内容丰富多彩，童心、童趣是这篇课文的鲜明特色。学生读来定会感到十分亲切。识字和写字仍是本课教学的重点，应充分利用学习任务单，引导学生逐步培养独立识字的能力。 教学辅助 1.多媒体。 2.学习任务单。 教学过程 新课导入 通过少数民族小朋友在国旗下敬礼的图片，创设情境，引入新课。 1. 同学们身着各色鲜艳服装，一起学习，一起嬉戏，大家来自不同的民族，却都相聚在“大青树下的小学”，让我们一起去看看吧。 2.走近作者。 吴然，原名吴兴然，云南人，中国作家协会会员