一年级小学语文教学方法分析.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 一年级小学语文教学方法分析 摘要：小学语文学科是培养小学阶段学生语言能力的重要学科，需要教师根 据不同年龄的学生设计不同的教学手段达到保障课堂教学效果的目的。一年级学 生是教师在教学中具有教学困难最大的年龄段，因为一年级学生在学习中很难对 自己的思想与行为进行有效的控制，经常会随时随地注意力不集中或者突发兴趣 实施与学习无关的行为。因此，一年级语文教师在教学中要根据一年级学生的特 点设计教学方法，进而保证语文课堂教学的有效性并促进学生语言能力快速成长。 关键词：小学语文；一年级；教学方法 语文教师在带领一年级小学生学习语文知识时，要站在一年级小学生的思维 能力、语言能力去设计教学方法，进而保证应用于课堂中的教学方法可以满足一 年级学生的学习需求，并在教师有效的引导下快速掌握语文知识并将语文知识正 [1] 确的应用于实际中 。而如何根据一年级学生的思维与语言能力设计教学方法是 语文教师一直研究的课题，以下内容针对语文教师在带领一年级学生在学习语文 知识时采用的教学方法进行了研究。 一、语文教师在设计教学方法时需要遵循的原则 语文教师要想保证课堂教学的有效性需要设计的教学方法适宜一年级小学生 [2] 学习，在设计教学方法之前要先了解一年级小学生的个性特点与学习特点 。在 个性特点方面喜爱根据自己的喜好开展一切活动、抵触较难学习与操作的事物、 好奇心重、耐性较差、好动等；在学习特点方面表现出注意力集中时间较短、容 易受到其他事物的吸引而转移注意力、爱搞小动作等。因此，教师在设计教学方 法时要遵循如下原则：首先，教学第一步应根据教学内容设计出可激发出小学生 学习兴趣的教学方法，比如可利用小学生好动的特点采用可让学生 “动起来”的 教学方法；学生喜爱玩游戏，教师可将游戏与教学内容相结合创设出游戏式的教 学方法等，通过围绕一年级小学生的个性特点设计教学方法可显著激发小学生的 学习积极性，并进一步保障课堂教学效果实现教学目标。其次，在教学中要正确 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 应用灌输式教育并注重引导式教学，灌输式教育是当前教育中广泛提议要改变的 教学模式，因为这种教学模式属于传统教学方式且不利于促进学生综合能力的成 长，但是教师要避免存在“一刀切”理念而直接将灌输式教育取缔，而应充分发 挥出灌输式教育中的讲解过程帮助学生解惑的作用，进而达到促进学生理解与掌 握知识点的目的。同时，要积极引入引导式教学法触动学生积极思考并运用自己 的思维去解决问题，能够在有效培养学生思维能力的同时提高创新能力与解决问 题的能力，而这些能力正是当前人才中所需的能力要求。最后，教师采用的语言 及引入的问题要根据一年级小学生的理解与认知能力进行选择，因为一年级小学 生只掌握了简单的词汇且认知能力也较差，如果教师采用较为复杂的语言或者引 入的问题不能被学生所认知，即使设计的教学方法再优良也未对一年级小学生产 生任何作用。 二、小学一年级语文教学中实施的教学方法 （一）将教学内容与学生特点相结合设计出“激趣”教学方法 设计 “激趣”教学手段是一年级语文教师第一步要设计的教学方法，因为只 有小学生先具备了学习兴趣才能将自己的注意力与思维全部集中于课堂中，进而 让思维跟随教师的引导快速地理解与掌握知识，在有效理解与掌握知识的同时可 以正确应用于语言表达中。教师在设计 “激趣”教学手段时要围绕小学生的个性 特点开展，可以充分利用小学生的好动、根据自己的喜好展开行为、好奇心重等