统编语文教材插图的特点及教学应用.docVIP

安庆师范大学汉语言文学专业2023届本科毕业论文 学号:CR202100938 PAGE PAGE 1 统编语文教材插图的特点及教学应用 作者：李晨璠 指导老师：张莹 摘 要：被人们美誉为“课本第二语言“的插图，在语文教学中发挥着不可替代的作用。教材中的插图是最直接、最高效的教学资源。对于教师来说，教材插图有利于创设灵动且充满趣味的课堂，协助教师有效完成教学目标；对于学生而言，插图可以激发学生的学习兴趣、激活学生思维，开发学生的想象力，帮助学生理解课文，从而促进学生语文素养的形成和提高学生的语文学习能力。但是在教学实践中师生却忽略了插图这个高效的教学资源，插图没有被师生重视，也因此没有起到辅助教学的作用。为了使语文教材中的插图发挥其应有的作用，提出树立运用插图教学的意识、课堂导入运用插图激趣设疑、运用插图深刻理解教学重难点、文章延伸与深入理解四个方面提出了教师教学过程中能够更好的运用插图的针对性策略。 关键词：统编本；语文教材；插图研究 2016年9月由温儒敏教授主编、教育部组织编写的“教育部编义务教育语文教科书”（以下简称为“统编本初中语文教材”或“新教材”）正式投入中学使用，标志着我国初中语文教材进入“统编”时代。该套教材秉持着“以立德树人为指导思想，注重提升学生语文素养的编写理念，彰显出其独有的编写特色。为了充分发挥新教材的教学功能，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议部分中指出：“教师需要认真钻研教材，能创造性地利用教材，要重视激发学生的好奇心、求知欲，提高学生的语文综合应用能力。在综合性学习部分明确到：“学生要能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”可见，课程标准要求教师和学生充分挖掘语文教材中的教学资源。教材插图在语文课本中充当着“副文本”的角色，是语文教材中重要的教学资源，对学生思维力、想象力、综合学习能力的培养起着一定的辅助作用。因此，对统编本初中语文教材插图资源的研究极具现实性和紧迫性。有着“第二语言”之称的语文教材插图不仅可以弥补文字表达抽象的不足，而且对提升学生语文素养和提高教学质量起到重要作用。但在实际的语文课堂教学与学习过程中，教师和学生忽视了教材插图的辅助作用，也没有充分地使用教材插图这一教学资源。为此，我们有必要深入研究新教材插图的编写与使用情况，为教材编写和师生的使用提出可行性建议，让语文教材插图的辅助功能得以全面发挥。 一、统编语文教材插图概述 （一）语文教材插图的编写依据 统观目前任何学段的语文教材，插图都是教材中重要的组成部分。但是并不是所有的插图都适合编入语文教材之中，选入语文教材中的插图既有着一般插图所有的共性，也有着自己独特的个性。对于语文教材插图的定义，不同的学者从不同的角度进行了界定。朱绍禹学者在《语文教材的编写和发展趋势》一文中明确指出“插图是选文以外的由编者所编写的教材内容构成要素，属于提示系统。”语文教材是一部以课文为主、以编者文字为辅，并穿插图像的教材。 1.语文课程标准 为了对基础教育阶段的语文课程进行基本规范，国家教育部出台了语文课程标准作为编者编写语文教材、学校组织语文教学以及考试命题的依据。语文课程标准明确了语文教材编写的理念和方法，编者需要在课程标准的指导下展开编写工作，力求落实课程标准中的教材编写建议，丰富语文教材内容。进入二十一世纪后，国家开始全面实施素质教育，构建新的课程体系，对基础教育改革提出了迫切需求。《普通高中语文课程标准（2017 年版）》在基本理念、课程目标、课程内容以及结构等方面有了较大的调整，它指出“教材的编写要利于学生自主学习和个性化学习，要利于师生运用多种媒介和信息技术呈现学习内容，鼓励教师积极调动各种资源创造性地开展教学活动。“在教学过程中，插图更容易引起学生的学习兴趣，是教师呈现学习内容的最佳媒介。故在编写语文教材插图时，编者要注重体现语文课程标准的编写要求，让选编的教材插图有助于教师的“教“与学生的“学“。回望历史，语文课程标准和语文教材共同走过了从无到有到不断完善的曲折历程。课程标准中所提出的教材编写建议，正是语文教材编写出版的基础。插图作为语文教材中不可或缺的组成部分，应该在语文课程标准的指导下不断完善语文教材的编写工作。 2.语文教学理论 语文教材是立足于语文学科特点所编写的师生专用书籍，所以语文教材需要以语文教学理论为编写基础，凸显语文学科特点。 热奈特认为副文本是读者深入理解文本内容的基础，它们与文本内容紧密联系，可以引导读者理解文本内容。附加于文本周边的副文本为正文做好辅助解释工作，帮助读者更深层次地了解作者的写作本意。语文教材插图属于教材的副文本体系，可以以最直观的图片形式对课文内容进行阐释说明。编者据此理论编排语