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安庆师范大学汉语言文学专业2023届本科毕业论文 学号:CR202100043 初中语文《骆驼祥子》整本书阅读教学研究论文结尾需要增加一个小结。 论文结尾需要增加一个小结。 作者：葛凤亭 指导老师：陈卓 摘要：“整本书阅读”的重要性在近几年来一直被强调，甚至有人认为它是此次语文课改的亮点。无论如何，部编版初中语文教材“名著导读”板块编排变动确实显出了整本书阅读的重要性。但由于整本书阅读特殊的性质，教师想要在一线教学中全面实施仍然存在较大难度。正是在这样的背景下，整本书阅读的指导需要贯穿全程，鉴于此，笔者在对整本书阅读的理论学习和现状调查的基础上，对小说整本书阅读的指导策略提出设想，并尝试用《骆驼祥子》进行具体设计。本文从当下社会忽视经典文学阅读以及课标的顶层设计等现状论述了本论文的研究缘起，并得到研究意义，对整本书阅读的相关研究成果进行综述，并确定研究方法及研究思路。通过对小说整本书阅读在初中实施现状的调查。包括课内现状、课外现状、课内外联动等。通过了解现状，总结学生和教师在“学习”和“指导”过程中的存在的不足与困难，并进行《骆驼祥子》整本书阅读的教学设计。阐述了教师在整本书阅读教学中的指导设计。摘要需要重写，摘要是文章内容的梗概，要将文章几个部分的标题概括其中，字数控制在200字左右。 摘要需要重写，摘要是文章内容的梗概，要将文章几个部分的标题概括其中，字数控制在200字左右。 关键词：骆驼祥子；整本书阅读；初中语文 面对当前阅读碎片化、浅显化的阅读背景，整本书阅读逐渐走入人们视野，成为语文界热点话题，尤其是《义务教育语文课程标准(2011年版)》再次强调要读整本的优秀书籍，《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出“整本书阅读与研讨”任务群。虽然整本书阅读研究已形成体系，研究成果已十分可观，但大多数时候实施情况未达到理想效果，尤其是针对初中学段的整本书阅读教学模式和策略还有待研究。 《骆驼样子》既是老舍先生最具代表性小说，也是经典文学作品，在中国现当代文学史中具有重要文学地位。无论是《骆驼样子》被选入多版初中语文教材，如人教版、语文版、鲁教版以及如今的部编版，还是《义务教育语文课程标准(2011年版)》在《关于课外读物的建议》中将其纳入推荐书目，都可看出《骆驼样子》在语文学习中具有不可忽视的教学地位。然而《骆驼祥子》文学地位及教学地位如此独特，其教学解读状况却不容乐观。多数教师还在用上世纪研究框架进行解读和教学，未让学生真正体会这部作品的经典之处，尤其是忽略了样子这个形象的现实意义。鉴于《骆驼祥子》的重要地位以及初中生《骆驼祥子》整本书阅读教学情况不尽人意，我们有必要对《骆驼祥子》进行研究综述和新文学解读，重新审视初中生的整本书阅读，反思教师应如何将最新研究成果应用于整本书阅读，在学生整本书阅读中应如何给学生进行阅读策略的指导以及应该探究出哪些阅读指导课的课型。 二、一、《骆驼祥子》整本书阅读教学现状调查分析《骆驼祥子》整本书阅读教学现状调查分析 一、《骆驼祥子》整本书阅读教学现状调查分析 （一）课内教学现状 从学生在平时阅读整本书的频率作为衡量学生整本书阅读的主动性的标准之一的话，学生在平时阅读整本书的频率不高，小说是学生最感兴趣、最易接受的文体类型。部分学生偏好选择科普科幻类书籍，部分喜好散文诗歌合集类作品，而学术著作类则相对来说是最不受学生欢迎。像武侠小说、言情小说、侦探类和漫画类等书籍类型也是学生会选择的小说类型。现下初中学生对于有情节类或者想象丰富的作品兴趣较浓，而像著作类、甚至一些诗歌散文类等较难理解的文章兴趣一般。学生阅读整本书的主动性不算特别强。 （二）课后阅读现状课后阅读现状 课后阅读现状 绝大多数学生会因为自己本身喜欢而完整地阅读某一本书，这与青春期学生的心理发展阶段有关，学生更在乎在整本书阅读中获得愉悦的阅读体验和审美感受，其次部分学生是因为考试会考，出于应试压力才阅读完整本书，还有部分同学因为是家长要求、积累作文素材和增长知识。所以支持学生阅读完整本书的既有内部原因，也有外部原因，部分学生阅读的驱动力还是主要来自现在的学业压力，对于自我提升这样的内驱力还不足。 （三）课内外教学结合情况课内外教学结合情况 课内外教学结合情况 除了教材，学生每周的课外阅读时间并不算很长，学生阅读量的不足。可以发现绝大多数的家长对于学生阅读整本书的重视及支持程度不够理想，家庭阅读的氛围可能也并不浓厚。据笔者在实习期间的实地考察，该校确实为学生提供了较多的整本书阅读资源，该校的图书馆共有三层，每月图书管理员会不定量为教师采购与教育和教学相关的书刊，为学生采购适合他们阅读的经典文学等各类书籍。阅读环境良好，有专门的阅览室和阅览区域，给学生提供阅读方便。从家庭氛围和