小学语文与多媒体教学的有效融合.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 小学语文与多媒体教学的有效融合 摘要：随着科技的发展，时代的进步，信息技术在人们的生活中运用的越来越 广泛，信息技术已经慢慢渗透进各个领域，教学领域也不例外。教学领域中有很 多地方都运用信息技术，就能教授学生知识的都运用到它。信息技术进入课堂中， 促使传统教育观念、教育机制、教育模式、手段的更新。多媒体教学它是一种新 型的教学形式，只需要一台电脑和投影仪就可以，对教师的操作要求不高，打开 开关，播放教师自己准备的教学课件或者视频。现在学生获取知识的方式大部分 是从电脑，手机等电子产品中获取，为了适应这个时代的进步，教学方式也应做 出适当的调整，让学生学习起来更加轻松和愉快，激发学生对于语文学科的兴趣。 关键词：小学语文；多媒体技术；优化课堂；深化理解；丰富内容 多媒体教学有很多传统教学没有的优点，它可以丰富教学内容，把教学情景 变得生动形象，促进教学技术的信息化。如何把小学语文与多媒体技术完美的融 合在一起，是教师首先要解决的问题，教师太过于刻意的融合，可能教授效果没 有自己预期的那么好。教师想要合理利用好教师中的多媒体仪器，需要教师自己 多花点时间在设计课件和寻找相关的视频，通过图片和声音给学生视觉和听觉上 的冲击，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生重新认识到语文学科 的趣味性，教师可以多给学生展示语文学科有趣的一面，让学生在轻松的气氛中 学习。 一、优化课堂教学时间 一堂语文课只要40 分钟，课堂上的时间是很宝贵，教师在设计教学方案的时 候需要合理设计好一步。传统教学中，教师讲到某一个重要的知识点时，需要在 黑板上板书出来，有时候会板书一整块黑板，这种方式既浪费课堂时间又给了那 些不爱学习的学生一个偷懒的机会，当教师背后书写知识点的时候很难观察学生 的学习状态，这导致学生很容易走神。但是教师在课堂上采用多媒体教学能优化 课堂教学时间，把那些不必要的教学步骤都可以省略掉，教师可以直接把知识点 投影在黑板上面，不需要教师在来书写黑板，造成一些粉笔灰尘有，影响教师和 学生的身体。 例如，教师在教授“大青树下的小学”这一篇文章的时候，主要是让学生认识 生词，学生和学生之间相互交流课文中的句子，和谈谈这所学校的特别之处。教 师按照传统教学的方式，讲到主要的知识点时需要在黑板上大量的板书，教师一 边板书一边讲解知识点。教师采用多媒体教学，可以简化很多不必要的教学步骤， 优化课堂教学时间，教师在让学生做笔记的时候可以随时观察学生的学习状态， 及时做出适当的调整。一堂语文课只有40 分钟，如果不合理安排上课时间，会 导致学生学习不到很多有用的知识点。 二、深化文章知识理解 人的记忆是有限的，学生在课堂上跟着教师的思路感觉什么都会做，但一离 开教师又感觉自己做不来题目，需要一个人在旁边点拨，但在考试的时候没有人 在旁边提供思路，只能靠学生自己一个人，只用学生把知识经过自己的思考变为 自己的东西才是真正的学懂。教师采用多媒体教学能深化文章知识理解，学生可 以通过投影的图片或者教师讲解的生活中的事例，使用联想记忆的方式邦族学生 深化文章知识的理解。这一步骤教师是无法帮助学生完成的，只有自己想主动学 习。 例如，教师在教授“对韵歌”这一篇文章的时候，主要是让学生掌握文章的生 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 词，正确朗诵的课文以及背诵课文。为了增加学生的对于这篇文章的记忆和理解， 教师可以在自己的课件增加一些事例，可以在正式上课前引出一位叫陈文杰的例 子，它因为对对子当上钦差大臣的故事。教师教授完这篇文章的知识点，可以举 一些生活中常见的对子，引起学生的学习共鸣。这些例子