第6课《藤野先生》 统编版语文八年级上册.pptxVIP

情景导入鲁迅在45岁时温情回望青少年时期的经历，以及那些在她成长之路上留下印记的人。有愚昧迷信不识字，但却对鲁迅特别用心，尽己所能去爱护鲁迅的长妈妈。有方正质朴、严而不厉、和蔼仁善，深受鲁迅爱戴的寿镜吾老先生。今天，我们再跟着作者的回顾，去认识一位他的师长——藤野先生。回忆性散文藤野先生鲁迅回忆性散文第一课时教学目标：1.了解藤野之事，揣摩藤野其人。2.设置活动情景，理解“我”与藤野先生的平凡形象中的伟大精神。 1902年4月，鲁迅到日本留学，先入东京弘文学院补习日语，1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文，拿起笔杆子战斗，以笔作刀枪，下定决心要挽救中国！我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。写作背景yīnɡxiéfēiwǎn挟 樱花绯红宛如 掌故 落第 畸形 不逊 匿名诘责 呜呼 凄然 教诲 油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 烂漫 发髻 驿站芦荟 芋梗汤 解剖 订正瞥见jīxùnnìjiéqīcuòhuìyǎojiànyìjìwùmànhuìyù ɡěnɡpōudìnɡpiē读读写写◆多音字（ ）食宿（ ）星宿（ ）一宿（ ）落第（ ）丢三落四（ ）落枕sùluò宿落xiùlàxiǔlào（ ）下咽（ ）咽喉（ ）哽咽（ ）解剖（ ）解元（ ）浑身解数yànjiě咽解jièyānyèxiè◆词语集注绯红：油光可鉴：标致：掌故：畸形：鲜红。文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。漂亮。文中是反语，用来讽刺。关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。通读全文，按照地点的转移，理清本文的写作思路。第一部分（1—3）：写“我”在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。第二部分（4—35）：写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因。第三部分（36—38）：“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。整体感知理清作者的写作思路，填写表格。 人物 事件人物性格 作者的情感在东京 清国留学生 作者 在仙台 藤野 作者 回国内 作者 整体感知 人物事件人物性格作者的情感 在东京清国留学生 作者 在仙台 藤野 作者 国内作者 看樱花 学跳舞不学无术厌恶孤独买书 看书专心学习外貌生活简朴添改讲义认真负责纠正解剖图要求严格感激 崇敬关心解剖实习热情诚恳严谨求实了解中国女人裹脚受优待 受歧视（匿名信事件）受刺激（看电影事件）弃医从文有强烈的民族尊严感愤怒 悲哀 震怒感恩 勤勉化思念为力量挂照片 勤写作双线结构明线：暗线：作者与藤野先生的交往（相识——相处——离别——怀念）作者的思想感情的变化（作者的爱国情感——弃医从文） 鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。 他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。学生活动一：感受藤野先生的平凡而伟大快速阅读全文画出藤野先生的相关句子体悟他的平凡而伟大1. 藤野先生平凡吗？体现在哪里？明确：藤野先生很平凡。他的形象很平凡。他不修边幅，留下了一些有趣的掌故。他的身份很平凡。他只是一位普通的医学院教员，并不是什么了不起的大人物。他做的事情也很平凡。教书、批改作业、帮助学生解决问题。这些就是我们身边的老师天天在做的事情。 感受平凡2. 在文中，鲁迅认为他“在我眼里和心里是伟大的”。请你联系文本内容，藤野先生伟大在何处？明确：藤野先生治学严谨，教学认真。这从文中修改讲义、纠正解剖图等事件中可以很清楚地感受到。藤野先生对“我”的关心非常真诚，他甚至担心“我”因为敬重鬼而影响解剖实习。当“我”遭遇匿名信事件时，藤野先生又给予了“我”最大的帮助，帮“我”平息了这件事。“我”是来自弱国的学生，藤野先生摒除民族偏见，给予“我”最真诚、无私的帮助。作者在文中直接对藤野先生这样评价：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段话，直接赞扬了藤野先生的伟大。无论是从关心“我”、关心中国，还是关心学术的角度，藤野先生都如此无私！他那不修边幅的形象里，闪耀着无私而又伟大的人性光辉！体悟伟大小