部编版六年级语文上册第三单元《习作：让生活更美好》教学设计.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 习作：________让生活更美好 【教学目标】 1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。 2.认真修改自己的习作，分享习作。 【教学重难点】 能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。 【课时安排】 2 课时 第 1 课时 【课时目标】 1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。 2.能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。 【教学过程】 一、发现美好，补充题目 1.导入： “细心品味生活，你会感受到生活中处处都有美好。‘让生活更美 好’让你想到了什么？” 2.参考教材中“花朵”的提示，自主填写构思单。 3.结合教材中“泡泡”的提示，拓展思路。 （1）读读“泡泡”中的提示。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 （2）思考：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方 面？ （音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行 让人增长了见识，带来美好的感受。） （3）小结：美好可以指向不同的方面，可大可小。 4.学习活动：确定选题 5.汇报交流 【设计意图】紧扣主题进行开放式选题，让学生有更多选择空间，又不离单 元习作的主旨。 二、回顾课文，表达美好 1.回顾课文中的美好 说一说课文《竹节人》有哪些美好的画面。 （做竹节人玩竹节人 老师玩竹 节人……） 2. 小结：看来，很多美好，都是通过事例来体现的。透过这些生动具体的 事例，我们才能够身临其境地感受到作者想要表达的“美好”。 3. 根据自己的选题，选择合适的事例 （1）根据自己的选题，说说自己的理由和选择的事例。（学生个别发言） （2）教师引导学生进行整理概括，作为范例。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 （3）参考范例，把自己的理由和选择的事例简要地写出来。 （4）小组交流，全班展示。 （5）优化写作素材：调整自己选择的事例。 4.感受课文表达美好的方法 （1）默读《竹节人》片段。回顾：作者在表达上有没有什么秘诀？ ◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手， 咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ◇只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里 扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 （2）汇报交流。（动作描写 神态描写） 5.回忆事例，融入自己的感情 （1）回忆自己选择的事例，说说自己当时的心情。 （2）思考：你想用什么描写方法写出当时的小细节，表达自己体会到的心 情？ 【设计意图】结合本单元课文如何“融入情感”的写法，到学生学习在习作 中“融入自己的情感”，是一个迁移的过程。 三、习作 1.学生习作，提示：选择恰当的事例，融入自己的感情，表达自己对美好生 活的看法