北京故宫 -完整版教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 北京故宫教学设计 一：教学目标 知识与技能：通过本课的学习，能以故宫文化艺术为代表的广泛 的文化情境中认识美术。 过程与方法：学习本课的文化传统艺术和藏品，观察力想象力能 够得到提高，并能够欣赏艺术作品。 情感态度与价值观：通过对美术的学习兴趣，进一步加深对祖国 优秀传统文化艺术的认知与理解，提高自身的审美情趣与修养。 二：学情分析 学生对北京故宫有所了解，在初中社会学科当中对北京故宫也有 过相关的历史信息的介绍，但对故宫的文化艺术这一环节了解的 不多，但学生的兴趣点还是有的，所以，本课将以围绕故宫的文 化艺术价值展开。 教学重点：对故宫（紫禁城）结构布局，建筑特点的了解及其馆 藏经典文物艺术作品的欣赏。 教学难点：让学生如何更好的体会与理解故宫建筑布局以及馆藏 文物所蕴含的中国传统艺术之美，并能有所感悟。 一：导入设计—引出课题 教师：在课件上展示红色和黄色两块色彩的组合，让学生回答， 1 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 面对这两种颜色的组合，能联想到具体哪个地方。 学生：能联想到中国，天安门，故宫等。 教师总结，将学生的思路引导到故宫，引出本课课题。 二：讲授新课 展开：为什么面对这两块色彩，大家能联想到中国、故宫，让学 生从色彩角度分析，故宫在色彩层面所体现出的中国传统文化之 美，从色彩的层面让学生初步体味中国文化的独特之美。 1：布局结构 教师提问：有哪些同学去过故宫，游览后留下什么印象。 播放视频带着学生一起去领略北京故宫的风光。看完视频后问同 学们视频中的故宫给了你们什么样的感受 结合学生的回答 （如“大”、“宏伟”、“累”等等），进一步提问， 除了前面讲到的色彩外，过去的建筑师们是如何体现故宫的宏伟 壮丽的。 环节一：从建筑布局的角度来讲解本课——故宫应该在北京的什 么地方。教师黑板上画简单北京平面图，邀请一个学生以故宫规 划者的身份来把紫禁城的可能的位置画出来，然后老师展示老北 京的平面结构图，看看我们的规划与古人是否一致。引出问题， 让学生思考——故宫为什么要放在京城中央？引出中国传统宫 2 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 殿式建筑的布局特点——坐北朝南、左右对称、前朝后寝、左祖 右社、结构端庄，皇权至上。通过进一步展示紫禁城的平面图， 结合前面这段文字，加深学生对故宫布局结构的理解。 本节最后，让学生用两个字来概括下故宫这一布局结构的特点， 根据学生的回答，教师用自己的总结的两个字“中国”，引导学 生体会故宫这一布局结构所蕴含的中国文化之美。 环节二：从房顶结构的异同来加深对故宫的认识——以模拟导游 游览的方式，进一步引导学生沿着午门为起点的中轴线，去探寻 大家在影视作品里耳熟能详的经典桥段“决战紫禁之巅”中所提 及的“紫禁之巅”在什么地方。逐步从午门，太和门，到太和殿， 让学生对比分析，紫禁之巅应该是哪个地方，为什么？（学生回 答后教师根据学生的回答，灵活补充相关知识点） 通过“紫禁之巅”引出前朝三大殿，欣赏相关图片后， 让两个学生分别在黑板上画出太和殿和保和殿的简笔画。通过学 生