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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 (完整)明天要远足教案及反思 《明天要远足》教案设计 华夏实验学校 冯瑾 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片. （教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 (学生) 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动? （郊 游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》. 师板书课文题目,生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是 m íng，左右结构；用加一加的方法识记： 日＋月＝明.或者结合字义巧记：日月同辉-—明。可以组词：明天. ②引导学生理解 “远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远足呢? （比较 远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生 2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激 发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了 “远足” 的含义,可以说是润物无声。而且通过设置问题—— “读了课文题目，你想知道什 么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 (完整)明天要远足教案及反思 1．教师范读课文，请同学们认真听,注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求： (1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺. (3）用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有 3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足， 今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了.） 4．她都想到了什么？ 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容-—先通过 教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过 自己试读，了解课文的主 要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文,随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节.思考:远足的前一夜，小作者怎么了？ （睡不着) 课件出示“睡”字,介绍目字旁.当 “目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。 带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛, “睡”和眼睛有 关,所以是 目字旁。 （2）小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海) 认读 “海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 （3)小作者想的是什么地方的海呢？ “那地方”指的是什么地方? 认读 “那”字，组词：那里；“那”的反义词是 “这”. （4）在小作者的心里,那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？ (课件出示大海的图片) 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 百学须先立志。——朱熹 (完整)明天要远足教案及反思 你们知道大海都有什么颜色吗? （蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化. (5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师） 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ （6）小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……）你是从哪个词看出 来的？ 预设： (生：真的）学习“真”字，强调里边有三横。 (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。 （7)指导朗读.