(教学反思参考1)呼风唤雨的世纪-人教版语文四年级上册.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 （教学反思参考1）呼风唤雨的世纪-人教版语文四 年级上册 （教学反思参考1）呼风唤雨的世纪 这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了 20 世纪百年 间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生 活带来的巨大变化和灿烂前景。 一、围绕中心句设计思考题，启发学生阅读。 由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我 引导学生抓住中心句“20 世纪是呼风唤雨的世纪。”让学生从 读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生 带着问题去思考、讨论、展开想象：①为什么说“20 世纪是个 呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？②20 世纪之前人类的生 活又是怎样？③20 世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你 还能推测 21 世纪人类还将创造出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住 中心句，让学生充分的展开想象，大胆的把他们想象的说出 第1页 共8页 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 来。让学生从书本中所介绍的资料去认识 20 世纪的巨大变化。 这样学生就能够很快的从课文第 4 自然段中介绍的科学成就感 受 20 世纪的呼风唤雨。接着我引导学生通过读课文，了解作者 是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出是用举 例和对比这两种方法来介绍的。 二、在语言环境中理解词语，训练朗读。 语言文字的训练在语文课上是必须的，因此特别注重学生 的朗读。如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改 观，其改变的程度超过了人类历史#8725;上百万年的总和。” 而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，断句 不准确，朗读的效果也就不好，理解起来也不深刻，因此我示 范朗读教给学生正确的断句方法。再如：“忽如一夜春风来， 千树万数梨花开”这句诗，在学生充分了解了科学的巨大成就 后来读，所表达出的感情是不一样的。还有，为了让学生弄清 “发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找 看，哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”的，这样学 第2页 共8页 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 生同读书找例子，很快弄清了这两个词语的意思并且会用他们 说一句话。回顾本节课的教学，学生的积极性调动起来了，课 堂气氛活跃，学生从学文中感受到了 20 世纪是一个呼风唤雨的 世纪。 第3页 共8页 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、减法，教给学生在计算器