《分数大小的比较》教学设计.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 《分数大小的比较》教学设计 【教学内容】 教科书第 85 页例 4，第 87 页练习二十第 5～7 题以及思考题。 【教学目标】 1．初步学会联系分数的含义，借助图形的直观比较同分母的两个分数的大小。 2．体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 【教学重、难点】 同分母的两个分数的大小比较方法。 【教学准备】 教具：课件。 学具：圆形和长方形纸片。 【教学过程】 一、复习引入 课件出示： 一张纸平均分成 10 份，小明把其中 1份涂上色，他涂了这张纸的几分之几 一块蛋糕平均分成 6 份，小丽吃了其中 2 份，她吃了这块蛋糕的几分之几 一瓶饮料平均分成 5 份，小军喝了其中的 3 份，他喝了这瓶饮料的几分之几 先让学生回答，再让学生写出这 3 个分数。 教师：认识了这么多分数，我们一起来写写分数。先回忆一下在写分数时，先写什么，再写什么，最 后写什么。 听写分数后，全班交流。 二、探索新知识 教学例 4。 教师：老师给每个人发了不同的图形，哪些同学得到的是正方形，举起来看一下。 （l）学生操作。 教师：先比较一下，你们手中的正方形大小相同吗（大小相同的正方形）请你们先折一折，再涂一涂。 1 3 要求一部分学生把其中的 涂上颜色，另一部分学生把其中的 涂上颜色。 4 4 1 3 学生把表示 和 的图形贴在黑板上。 4 4 （2）尝试比较。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 教师：先想一想涂色部分分别可以用哪个分数来表示，再比较一下涂色部分的大小，你发现了什么 指名学生说出理由，全班交流。 （3）自主探究。 1 2 教师：你能比较出 和 的大小吗 3 3 学生用圆形纸片尝试解决。 指名学生说出理由，全班交流。 5 3 教师：你能比较出 和 吗 8 8 （4）提炼总结。 教师：通过比较，你有什么发现吗 引导学生感悟：分母相同的两个分数，分子大的分数就大。 [点评：《义务教育数学课程标准（2021 年版）》只要求直观比较同分母分数的大小，所以，让学生先动 手操作，借助直观进行比较。给学生探究和交流的空间，使他们在问题解决的过程中真正成为数学学习的 主人。] 三、巩固练习 l.教科书第 87 页练习二十第 6 题 （l）理解题意，明确既可以用分数表示图中的涂色部分，也可以表示空白部分。 （2）先在括号里填分数，再说说比较的方法。 （3）学生独立解决问题，然后教师组织学生进行全班交流。 2．教科书第 87 页练习二十第 7 题 （1）组织学生说说通过看图，知道了哪些信息要解决什么问题 （2）学生独立解决问题。 （3）教师组织学生进行全班交流。 3．启发学有余力的学生尝试解决 “思考题” 1 （1）引导学生说说这桶水用了 ，还剩下几分之几 3 2 这桶水用了 ，还剩下几分之几 3 （2）同桌交流，说说谁剩下的水多 （3）全班交流