地球绕日运动的教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 地 球 绕 日运 动 的教 学 设 计 (总 15 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 地球绕日运动的教学设计 地球绕日运动的教学设计 篇一：市优质课一等奖教案——地球绕日运动教学设计 一、目标导航 [知识与技能] 了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。了解 地球公转运动产生的正午太阳高度变化。[科学思考] 经历观察自然现象的过程，能从自然现象中归纳简单的科学规 律，并尝试应用所学的科学知识解释生活中的一些具体问题。[解决 问题] 在观测杆影和读图等观察方式中了解一些地理现象，推测地球 在不停的公转，了解地球公转的基本特征，进而使学生了解地球公 转运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的移动情 况。[情感与态度] 通过学习地球公转的知识，激发对地球和宇宙的好奇心 。对学 生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的 精神 。 二、要点扫描 [课标解读] 2 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 能在教师指导下，通过地球仪模拟演示，简要解释在观测杆影 和读图等观察方式中发现的地理现象。使学生初步学会画一幅简单 的地球公转示意图。 通过教师课件及学生用地球仪模拟演示使学生了解地球公转运 动的方向、周期、地轴倾斜等基本特征。进而使学生了解地球公转 运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的移动情 况，四季是如何形成的等地理现象。使学生初步了解地球是不断运 动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关。[内容分析] 本节课是初中科学第二册第 4 章不断运动的地球中第 3 节。教 材主要介绍地球公转及由于地球运动而产生的现象，包括地球公转 特征、正午太阳高度变化、昼夜长短变化等内容。由于绕日运动比 自转更为复杂、更为宏观和抽象，教材尽 可能从生活体验如手，引导学生探究抽象的空间问题。在编排 结构上，教材将主要内容分成三个部分。第一部分是地球公转特征 及其正午太阳高度的变化。教材将观测杆影的启示作为切入口，从 杆影的观测中发现，太阳高度不仅有 日变化，而且还有季节的变 化，从而探讨地球公转的特征。然后通过公转演示实验全面探讨地 球公转产生正午太阳高度季节变化的基本原理。第二部分和第三部 分分别是昼夜长短变化和五带划分。其中五带知识学生已经学过， 教材只作适当点拨。 3 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 本节的重点内容是：地球上正午太阳高度角的变化原因和测 定，昼夜长短变化情况。本节的难点内容是：地球上正午太阳高度 角的变化情况。[学情认识] 学生已经学习了地球自转的知识，对于物体的空间运动情况的 认识有了一定的基础。 初一的学生注意力的集中和稳定的时间比较短，抽象思维能力 较低，知识的