六年级【语文(统编版)】宇宙生命之谜(第一课时)-1教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 语文 年级 六 学期 秋季 课题 《宇宙生命之谜》第一课时 书名：义务教育教科书 语文 教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 8 月 教学人员 姓名 单位 指导教师 教学目标 教学目标： 1.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题，激发学生探索未知的好奇心。 2.读懂课文内容，借助随文旁批进一步学习“有目的地阅读”。 教学重点： 读懂课文内容，借助随文旁批进一步学习“有目的地阅读”。 教学难点： 灵活地运用多种阅读方法，实现自己的阅读目的。 教学过程 教学 时间 主要师生活动 环节 一、 回顾 （一）分享《竹节人》一课学到的阅读方法 2 前 （二 ）带着方法学习新课 分 文， 钟 导入 【设计意图】开课对第一篇《竹节人》中习得的策略进行简单回顾，为本 新课 课的学习打下基础。 （一）明确 目的，解构任务 二、 自主 （二 ）带着 目的，自主阅读 7 阅 分 1.自由阅读，阐明观点。 读， 钟 梳理 2.完成表格，梳理方法。 方法 观点 依据 阅读方法 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 （三）展示读法，点拨提升 1.浏览、提取关键信息——与问题相关的内容，我会仔细读，关系不大， 就不需要细读。 2.浏览——要集中精力，要关注那些结论性的语句，要时刻带着阅读目的。 3.找中心句——又快又准地了解段落的主要内容，能迅速地判断这段是否 与阅读目的有关。 【设计意图】体验带着目的去阅读的过程，在亲历的过程中激活已知经验。 伙伴的思考给了你哪些启发？ 三、 （一）根据情况，选择方法 对比 8 旁 （二）借助资料，补充判断 分 钟 批， （三）组合使用，效率更高 引发 思考 【设计意图】细读课文旁批中提供的方法，结合自身阅读经验丰富阅读方