《盼》优质课教学设计(部编版)-部编版教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 盼优质课教学设计（部编版）-部编版教学设计 《盼》教学设计 教材分析 : 《盼》是六年级第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝的第一本出版小说 《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴 望下雨到愿望实现 ——在雨中穿上了新雨衣的故事。课文用生动、准确的语言， 恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐， 这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触 动孩子们的心灵 ，表现了童真童趣。 教学 目标： 1. 学会本课生字词 ， 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣 而产生的“盼”。 3.抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。 4 .通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，感受“我”的 情感变化 ，体会文章的思想感情。 教学重难点： 1.理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会童年生活的美好 ，作者对童年 生活的眷恋和回味。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 2. 体会作者在写法上的特点。（通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写，感 受“我”的情感变化。） 课前准备： 多媒体课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 核心问题 :作者如何围绕一个“盼”字展开描写，表现小主人公的情感变化？ 第一课时 一、谈话导入，齐读课题 1. 师：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定 会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴 盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小 时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章 —— 《盼》。 2. 师板书课题，生齐读课题。 3. 作者简介。（课件出示铁凝的图像。） 铁凝： 1957年生于河北赵县，当代著名作家 �•0�•2�•0�•2。主要著作： 《玫瑰门》、 《无雨之城》、 《大浴女》、 《麦秸垛》、 《哦，香雪》、 《孕妇和 牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇 （部），总计 300余万字。 【设计意图】通过谈话拉近了学生与文本的距离，激发了学生对文本学习的积 极性。 二、初读课文，整体感知 1. 下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。 2. 检查生字词掌握情况。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 出示生字词：疯 甩 嚷 袖筒 斗篷 情况 瓦蓝 酱油 腥味 嘴唇 理直气壮 （ 1）指名读，男女生读，全班齐读。 （ 2）学写生字词。 师指导难写的字：嚷 篷 酱 唇 学生写字，教师巡视。 个别展示，集体评议。