《青蛙写诗》教案.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《青蛙写诗》教案 《青蛙写诗》教案「篇一」 设计说明 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学 重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不 强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心 理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境， 结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到 识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以 富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语 言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和 培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。 课前准备 1．（1）制作有文中景物和生字的课件。 （教师） （2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。 （教师） 2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。 （学生） 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 导学： （教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成 了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一 串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了 ！ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习 《青蛙写 诗》。 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调： “诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5．认识新偏旁“冖”。 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发 学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认 识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要 求认读的生字圈画出来。 2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生 字多读几遍。 3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自 己圈画的生字词的读音。 4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生 从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 设计意图： 《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节 本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习， 最后班内汇报学习成果，使学生体会到 自学和合作学习的乐趣。 三、深入读文，随文识字 1．学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。 （1）指名朗读第 1 小节，其他同学认真听，听后做出评价。 （2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 （3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在 “燕”字中就表示尾巴；有时表示 “火”，如在“热”“蒸”等字中就表示 “火”。