赵州桥(第二课时)教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 赵州桥 第二课时 1、学习怎样围绕一个意思写一段话。学生初步学会抓重点词句理解一 段话的学习方法。 2、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。 从而激发起民族自尊心和自豪感。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、教学重难点： 1、重点：了解赵州桥的主要特点，体会作者的表达方法。 2、难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。在积累语言的同时， 学习怎样围绕一个意思写一段话。 三、教学过程： （一）复习旧知，引入新课 1、通过上节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，距今已经有 1400 多年的 历史了。赵州桥之所以世界闻名的原因 （二）学习课文第二段。 1、这个段写赵州桥哪一方面的特点？ （雄伟、坚固）。哪句话告诉我们？ 2、自由读这个段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横 线划出来，并仔细体会。 3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？ 出示：桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？ （重点抓住：五十多米；九米； 全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？ （巨人，彩 虹）。 A、估一估我们的教室有多长？ （8～9 米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？ （5～6 个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了） B、在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有 混凝土，不过赵州桥呢？它当时又是怎样建成的呢？ 有的仅仅一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这 50 多米长，9 米 多宽的大桥。 3、此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？ 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 4、读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。 5、这个段，刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固，从哪些句子感觉到它的坚固？ 6、这种设计是指怎样的设计？ 生汇报：大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。 7、看来，赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥 的结构示意图。 8、这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？创举，谁说 说“创举”是什么意思？ （就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就是在欧洲，也是一千年后才出现 这种设计的） 9、为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既……又……”句） 10、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来 了？（既……又……） 11、这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固） 12、据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了 10 次大的洪水，8 次战争和无数次 大大小小的地震，其中，1966 年河北刑台发生的 7.6 级大地震，离桥只有 40 千米，它都安 然无恙。） 13、齐读，把它的坚固奇妙读出来。 14、我们来看看，这个自然段，主要是围绕着哪句话写的？（第一句） 15、这句话就是这个段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。 （四）学习第三自然段 1、我们来看看，这段话讲赵州桥的什么特点？谁能用一个词语概括？（板书：美观）