《故宫博物院》教学设计论文.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 《故宫博物院》教学设计 一、教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级 上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知 识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方 法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇 以空间顺序进行说这篇文章是本文是一篇比较典范的说明文，课文 按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要 建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一 般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文 中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指 导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有 重要的示范作用。 二、教学对象分析首先初中学生空间概念不很强，其次是有许 多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析 是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认 识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、 动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。 三、教学目标及设计意图(一)知识目标: 1、是了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独 特风格和伟大成就。 2、是整体把握文意。理清文章的说明顺序及结构。 (二)能力目标： 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑 布局图。 2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。 3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者 的立足点。 4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 5、能初步运用空间顺序进行说明 ，训练学生口语表达能力。 (三)情感目标:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成 就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。 （四）设计意图为实现上述这些目标，我将为学生全方位、多 角度地展示了有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一 个直观的印象，通过听课文录音，使这篇课文就像一部风光片一样 呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉，激发了学生的学习 兴趣。另外，我让学生完成故宫博物院的平面图，让学生自己当导 游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟 悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文，同时还 了解到本文详略得当的谋篇布局。调动了学习积极性，训练了学生 口头表达能力。学生在欣赏图片的时候，对故宫博物院高超的建筑 艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。最后， 设计了说话训练——介绍我们的教室，热蒸现卖地将说明文的相关 知识运用于实际中。 （五）过程与方法：自主，合作，探究 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 四、教学重点、难点 重点：1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧,。 2、体会本文重点突出，详略得当的写作特色。 3、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 难点： 1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。 2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 五、教法设计从实际出发，遵循知识传