部编版《雨点儿》公开课教学设计5.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 一年级上册语文说课稿-8 《雨点儿》人教（部编版） 《雨点儿》说课稿 一、说教材 1 教材分析 《雨点儿》用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿 和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽 景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅 显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视 着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象， 从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 2 学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的 最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没 有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会 什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通 文章，读顺文章，认识生字。这更重要。 3 教学 目标 1）初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读 好“雨点儿”的儿化音，体 会儿化音的亲切感。 2）细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通 2、3、4 段。了解雨点儿要去的地方。 3）精读目标： 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 a、随文识字 11 个； b、理解“数不清”的意思。 c、重点读好第一段； d、读好 2、3、4 段读好问句，理解“你呢？”的意思体会大小 雨点的不同心理。 e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反 义词。 4 重点难点 重点：读好疑问句，读通 2、3、4 段；随文识字 11 个；理解 “数 不清”和“飘落”；读好对话。 难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 二：说教学流程 （一）创设情景，揭示课题 1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一 起跳一跳这支舞。 2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了（出示）“雨点”。 先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”？（亲 切等）再读课文。 （二）初读课文，教学第一部分 1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗？（范 读，课件 ） 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 2、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦! （打开 课件,雨点儿纷纷从天空落下来） 3、谁来数一数来了多少雨点儿朋友?——教学 “数不清”的“数” 和“清”。 4、这些数不清的雨点儿是从哪里来的? （云彩里）——（出示） 第一节。指导朗读。 教学生字“彩”。 5、数不清的雨点从云彩里怎么下来的?（飘落）——教学生字“飘、 落”。 6、（纸片飘落表演） 师：谁能用一个词描绘老师的表演？能用小手做做动作。 师：出示词语“飘落”，为什么“飘”的边上是个“风”字？ 6、（出示）第一节。老师把刚才学习的生字送回课文中了，谁来 读？（指名