部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 语文园地三 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。 3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。 4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。 重点 同类型的文本选择不同的阅读策略。 难点 细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。 1. 总结阅读、写作方法 在“交流平台”中，通过对三篇课文阅读方法的回顾，再次重点强调要根据任务选择 合适的材料。思考阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。 在“词句段运用”中，学会在写某个场景时，运用动作、神态等细节描写，让叙述更 加的生动具体。 2.语言运用 高段语文要求学生能够有条理、有逻辑地表达自己的观点，说明自己的理由。这也是 《宇宙生命之谜》这篇科普性说明文的逻辑特点。通过知识的学习指向语言表达与运用， 培养学生理性思考、有条理地表达的能力，是高段语文的教学目标。 3.古诗学习 以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过多种形式的读，让学生体会诗句意思， 想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2 课时。 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 第 1 课时 课时目标： 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。 3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。 一、交流平台 1.带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了 什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？ 生 1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段 落去进行分析体会的。 生 2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我 留下了很深刻的印象。 生 3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅 读。 生 4：在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，关联不大的 内容可以略读。 生 5：我还知道了概括文章主要内容可以选取文中的关键词句进行整合概括。 2.看来，同学们通过这三篇课文的学习，学到了不少阅读方法。请同学们齐读交流平台中 的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！ 课件出示： 学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日 游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 课件出示： 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读 速度。如，带着 “写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩 竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 课件出示： 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 法。 3.生齐读。 4.生交流。 5.师进行总结： 课件出示： 读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材 料。 阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。 二、词句段运用 （一）写话训练。 1.学生自由朗读以下三句描写人入迷的样子的语句