初中语文语文论文浅谈灵活开放与生成发展的课堂应有怎样的运行机制.pdfVIP

浅谈灵活开放与生成发展的课堂应有怎样的运行机制 随着新课程的各种学习和培训的不断开展和深入，新课程的理念在每一位教师的心 中的轮廓逐渐清晰起来，为新课程的实施奠定了坚实的理论基础。新课程的实施离不开教材。 然而，在我们的教学过程中，又不能被教材中仅有的内容所束缚，这就是要求我们广大教师 在教学活动中将教学艺术、教学智慧充分展现出来，不能把事先准备好的教案套搬，而是在 教案的基础上随机应变继续创造，继续完善。 一、悉心专研，创造性地使用教材 新教材给一线教师带来的不仅仅是欣喜和希望，更多的是要求我们不断地学习适应、研 究、实践和总结新教材、开发新教材，把教材中的 “平面图形”改变成 “立体图形”甚至一 支 “万花筒”。 课改后的教材是崭新的，具有鲜明特点的优秀教材。它反映了全新的教育理念，既符合 学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，同时也密切联系学生的经验世界和想象世界， 有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。但是，教材中的图面与文字必竟是有限的，要想使 教学的三维目标真正实现就必须依靠教师精彩生动、科学的教学手段。例如，在教学一年上 册拼音d、t、n、l一课时，课文中只有一幅情境图和几个生字，我却利用了这幅情境图来 完成所有的教学内容。1、利用情境图中的生字兔、路等来复习本节课的拼音，让学生知道 拼音的用途很广。在语文中只有拼音会学，才能继续其它的学习。2、让学生说一说带有d、 t、n、l的生字。3、利用情境图中的故事情节对学生进行思想品德教育，培养学生互相关 心、互相帮助的道德品质。再如教学“假如”一课课后的练习，让学生续写一句小诗，假如 我有一只马良的神笔……我班的学生先是根本不敢去尝试，在教师的启发引导下，也只能写 出假如我有一只马良的神笔，我要给妈妈画一些×××，让妈妈感到幸福。这时我觉得同学 们的思路似乎被束缚在了一个小圈圈里，便引导他们说：“同学们，我们都是妈妈的好孩子， 老师的好学生，祖国的好少年，未来社会的建设者和接班人，那么假如我们有了马良的神笔， 我们会为我们的祖国、社会、母校，为我们赖以生存的地球做些什么？于是同学们便有了如 下的美妙的诗句：假如我有一只马良的神笔，我要给我们的学校画一座花坛，让我们的校园 1 四季芬芳。假如我有一只马良的神笔，我要给我们的家乡画一台空气清新器，让大家都能呼 吸新鲜空气。假如我有一只马良的神笔，我要给老师画一艘宇宙飞船，让它带着老师去太空 旅行。……面对学生的进步我激动不已。写诗，平时二年级的学生想都不敢想，然而在短短 的40分钟却实现了，而且学生还写得有模有样。这就说明，在当今的教育中，没有不会的 学生，只有不会教的教师，只要教师把握教材，细心专研，充分驾驭和创造教材，实施素质 教育再不是纸上谈兵。 二、充分预设，面对生成发展的课堂 教材只不过是教师和学生的凭借，教师要善于创造性地使用教材，把视野放得更开阔一 些，设计开放的课堂，为学生提供自主合作实践的机会，把学生引向更广阔的天地。然而， 教师的思维必竟是有限的，学生似树林中的叶子，找不到完全相同的两片。教师的准备再充 分也总有意想不到的事情发生，面对这一问题教师在充分研究教材的同时，要有充分的心理 准备去对待。首先，要鼓励学生质疑。学生的提问具有多层次性、求异性，因质性，一堂课 下来，教师可以根据学生的提问，很好地进行教学反思。这样有助于打破教师的思维定势， 能从根本上改进教学方法，使学生更贴近学生，减少教学中的不确定性和盲目性。其次，不 怕被新问题吓倒。现代教育理论认为，教学活动是教师和学生双边活动，学生是教学活动的 主体，教师对学生起主导作用。如果一堂课，自始自终都是按教师设计好的思想进行，决不 充许一点 “节外生枝”，这样容易引发学生的厌学情绪。课堂上的突发事件有可能会“难 倒”教师，我们不应有惧怕心理，应以平和的心态面对，把这样那样的问题视为引发自己进 一步学生的动力，这样能更直接有效地提高自己的教学水平。所以，我们没有理由不期待学 生更多精彩的问题。例如，在我登上讲台的第二年，我承担了校级的一节观模课，这一课使 我终生难忘，虽然我也认真备设，精心设计，但对学生连珠炮式的提问，我的思路一下子乱 了起来，害怕教学任务不能预期完成，担心学生会问出更古怪的问题，慌乱中我打断了学生 的提问，好象是在狭长的通道中，我带着学生强行通过，虽然完成了教学内容，但是我自知 这是一节失败的课。不吃一暂，不长一智