初中语文语文论文联想——培养学生自主识字的捷径.pdfVIP

联想——培养学生自主识字的捷径 联想是人的一种心理活动。它是人们在客观事物的彼此联系和相互作用中，由一事物连带 回忆起其它事物的一种心理活动。这种心理活动是学习者加强记忆，增强识字能力的一种有 效途径，也是培养学生自主识字的捷径。下面，谈谈在识字教学中，我是怎样运用联想，培 养学生自主识字能力的。 一、字音联想 字音联想，即由一字的读音联想到与此字音相同或相近的汉字。如：在学习小第一册《课 文》第16课的“河”字后，我让学生思考：我们学过的哪些字也读hé，但样子不同？学 生找出了“禾”、“和”。经过从音、形、义三方面区分：“河、禾、和”，学生型清楚了： （1）三字都读“hé”；（2）三字的字形、字义不一样；“氵－可”组成“河水”的“河”； 独体字“禾”是“禾苗”的“禾”；“禾”和“口”组成“和气”的“和”。 二、字形联想 字形联想，即由一字的字形联想到与此字的字形相同或相似的字。如在学习了第二册《看 图学文》第16课“跟”字后，我让学生思考：我们学过的哪些字都有偏旁“艮”？很快， 学生联想到了“很”、“根”。区分后，学生明白了：“跟、根、很”三字在语音上韵母都 是en；三字的字形中都有偏旁“艮”，每个字的另一个偏旁不同；三字的字义也不同；有 “彳”的字是很多的很；有“足”的字是“跟着”的“跟”，有“木”旁的字是“树根”的 根。又如：在学习了第二册《课文》第27课“午”字后，让学生思考：哪些字与“午”字 相像。学生想到了“牛”，区分“午、牛”后，学生明白了：“中午”的“午”第三笔竖不 出头；“水牛”的“牛”第三笔竖要出头。 三、字义联想 字义联想：即由一字的字义联想到与它意思相近或相反的字，帮助学生准确理解字义。 如在学习了第三册《归类识字》（二）第5课的“盯”字后，我让学生思考：学过的字中， 哪些字也有“看”的意思？学生想到了：“望”、“视”。通过让学生分别用“望、视、盯” 说话，到语言环境中去理解。学生明确了这三个字虽然都有“看”的意思，但也有细微的差 别：“望”是向远处看；“视”就是“看”的意思；“盯”是指视线集中在一点上。 综上所述，在教学中适时地有针对性地运用联想可实现以下目标：（1）充分调动学生 积极性、主动性，促使学生主动地参与到学习活动中去。（2）让学生准确掌握所学生字的 音、形、义，避免错别字发生。（3）可促使学生所学的状如散沙的汉字形成无数条汉字链， 便于记忆。(4)有利于学生在运用祖国的语言文字时，用词准确。 1