初中语文语文论文诗歌教学随想.pdfVIP

诗歌教学随想 一、 营造一种学习的氛围 1、合理安排课前文章介绍。我每天上语文课时的课前两三分钟，按照以往惯例，总会有同 学在班上朗读文章，有课外的，也有课内的。为了很好的进入本课学习的主题，我向同学推 荐了一篇冰心的《繁星》。借助这篇文章，我一方面很快的检查到了学生的预习情况。这篇 文章内容上和《纸船》有很大的相近。由此及彼，同时能很快速的进入学习的正题，学生学 习效果较好。 2、注意导语的连接作用 从日常生活开始，学生们很容易接受。生活中，学生们都知道玫瑰是表达爱意的，如给妈妈 可以送康乃，给病人送满天星之类。导语在语文课堂上似一座桥梁，把将教学的内容和学生 日常生活联系起来。因为学生们在生活中也在用各式各样的方式表达自己的感情，只是未能 明白的提出来而已。 二、创建诗歌的意境 要捕捉诗人切实的思想感情，并不是一件容易的事。中国的诗歌很讲究意境，很多诗 歌都有优美的意境。如果要体会或领悟诗，学生必须从诗的意象创造的具体氛围中（即意境）， 把握它所要暗示或启迪读者的东西。教师可切实地选用一系列的教学工具帮助学生创建诗歌 的意境。 1、培养学生的感悟能力 音乐是无声的语言，合理运用音乐带，也有助于我们帮助学生理 解诗歌。上课前，我选取了两首曲子，一首舒缓、悠扬，如《秋日思语》，一首轻快，让学 生认真听，辨别哪一首适合做本诗的背景音乐较合适，并说出自己的理由。通过这一辨别， 学生们已能掌握本文的基调，体会诗中淡淡的哀愁，无尽的思念。当《秋日思语》宛转、悠 扬的音符在教室里回荡时，学生的心也跟着悠扬、飘荡。舒缓的音乐、低沉的朗诵，两者相 得益彰，教室笼罩在一种浓浓的亲情当中。 2、加大学生朗诵 学生平时读书只是一味的念读，感情很难到位。现在，由于音乐带的情景导入，教室 里已经有了一定的感情氛围，学生感情也很容易到位。因此应及时抓住这一闪光点，放手让 学生有感情的朗诵诗歌，教师也可做一定的示范朗读。情绪和感情是诗的基础，带着感情， 学生们会加快对文章的理解。学生们感情投入，再结合住校生们的苦衷，更能体会到冰心的 思念家乡、思念母亲的感情。情景教学，拉近了学生和文章的距离。少年不识愁滋味，必须 要创设一定的情境，帮助学生进入到其中，才能体会该诗的美。 三、分析体会诗歌所表达的内容 1、 整体上把握 各人年龄不同，经历不同，感受不同，对诗歌的感悟也不同。学生们说出本文感受最深 的地方。大家齐心协力，住自己感受最深的地方，集思广益，就可以体会出整首诗所包含的 意思、本诗的主题——思念母亲。全文高潮中“母亲梦中看见一只很小的白船儿”，作者感 情达到最强烈的状态，令人怅然不已。 2、学习诗歌的语言 体会诗歌，仅仅是整首诗还不够，还应该抓住一些细节加以体会。如通过一些关键 的字词点出其对母亲的思念与深情由来已久。“我从不肯放弃了一张纸”中的“从”，“仍 是不灰心的叠着”中的“不灰心、每天”折纸船已是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样， 才能排除心头的忧伤。 四、创设写作的氛围，学习运用托物寓情的方式 1 学以致用。学习了诗歌的这种表达感情的方式外，应该每个人都能借助事物表达自己 的感情。学生的模仿能力很强，应该及时的引导学生写作，学会运用托物寓情的方式。 利用学生们喜欢做手工的特点，给学生布置任务。给亲人、朋友、父母、同学，送一 件你做的手工。纸船、纸鹤、幸运星均可。让学生带着自己的礼物到讲台上介绍设计礼物的 用心。这一个环节让学生把心中蓄积起来的感情吐露了出来。感情积蓄到一定阶段后，积极 引导学生们写作。把自己对亲人朋友的祝福、思念写到你到的礼物上。感情已至此，学生写 作自然是水到渠成，很轻易的完成了写作任务。 五、恰当的结尾 2