初中语文语文论文浅谈教师语言艺术.pdfVIP

浅谈教师语言艺术 常言道：教师是吃开口饭的。教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺 术。不论课内课外，教师的语言艺术极为重要，这是我们每位教师都不容置疑的事实。下面， 我就此而谈谈。 一、课内语言艺术 教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课，得讲究课堂的语言艺术，因为它能够感染课堂 气氛，吸引学生注意力，提高课堂的教学质量。 教师课内语言艺术应该做到以下几点： 1、教师在课内应适当注意说话的节奏。因为在教学中，节奏技巧的合理运用，能给学 生带来新鲜感和美感，易激起学生的共鸣。说话的节奏一般有六种：轻快型、凝重型、低沉 型、高亢型、舒缓型、激动型。如《十里长街送总理》一文就是典型的凝重型；《难忘的一 天》就是典型的激动型。 2、说话的语气 语气，它包括喜、怒、哀、乐等人类情感的不同色彩。教师对语气感情色彩的把握：一 要贴切，二要丰富，三要深刻。那如何把握到准确的感情色彩呢？首先，要遵循正确的讲课 态度。其次，在判断语句的具体感情色彩时，要扣准语句本质，切忌见字生情、断章取义。 3、说话的技巧 教师说话有技巧，直接和我们自身的形象与在学生中的威信相关，特别是在课堂上，更 能体现教师的自身素质与文化修养。下面介绍几种方法，仅供同行参考。 ①、鼓补法 例如，教师在黑板上书写时无意识写错了字而被学生指出时，我们不能立即说：“对不 起，我写错了。”那马上便会招来学生的嘲笑和不信任。而应微笑着说：“果然不出所料， 我就知道有的同学不细心、粗枝大叶的，这么久才有人说出来，我还以为没有人发现呢。” 同时表扬指出错误的学生，以此鼓励其他学生。 ②、弹激法 我们教师经常鼓励学生多发现问题、提出问题、解决问题。可有些问题，我们不懂或一 时难以回答，但又不可能不回答。对此，我们可以将这些问题反弹给学生，鼓励学生自己去 解答。 1 例如，学生问到的字恰好老师自己也不认识，我们可以这样说：“这个字很简单嘛，你 这么聪明，回去自己好好查查字典，同时你也就对这个字的印象会更深的。”这样，不仅给 自己留了面子，也提高了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 4、说话的方式 教师的天职是教书育人。因此，教师和学生经常在一起，难免会遇到一些令人气愤甚至 使人不能忍受的事情。有的学生不遵守纪律、有的学生任性顶撞老师。所以对这些事情的处 理要掌握一些方式方法，特别是言语上。小学生的逆反心理本来就很强，如果教师说出一些 过气过激的话，可能会使学生在人格和感情上受到伤害，反而产生更加抵触的心情。 ①、多尊重少威胁 学生的心是一个晶莹的玻璃球，稍不小心就坠地破碎，特别是差生。“全班最笨的就是 你，又是倒数第一，下次再这样你就不要来学校了。”这种挖苦的话语是对学生的羞辱和威 胁，只会增加学生对老师的恨，学生的学习及其它方面更会越滑越远。其实，差生的自尊心 也很强，我们不要动辄就威胁学生；而应多捕捉他们的闪光点，不管是在哪方面有了一丁点 儿的进步，我们都要给予或者当着全班学生进行表扬，使差生看到一点点希望的曙光，增强 追求上进的信心。 ②、多关爱少记帐 “你这样做已经是第五次了，再有下次就……”这种记帐式的教育，学生根本就不在乎， 反而心里会想：无论我怎么做你就是不喜欢我，在你眼里我就是一个坏学生，反正已有这么 多次了，无所谓了。其实，每个学生都想表现自己而引起老师对他的注意。对于这样的学生， 我们要探其原因，不能一古脑儿地训责学生。因此，我们在课上应多以微笑、关爱的目光投 视学生或走近轻抚一下学生的脑袋，让其觉得老师每时每刻都在注意、关心、爱护自己，因 而学习也更有信心，也不会做让老师生气事情了。 二、课外语言艺术 1、谈话的对象与方式 2