统编版六年级语文上册《竹节人》教学设计(读写结合).pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 教学设计 部门：小学 教师: 科目 语文 班级 时间 月 日 课题章节名称 9. 《竹节人》(第 1 课时) 教 学 知识 学生根据不同的阅读目的，选择一个任务。采用相应的阅读方法完成任务。 目 能力 理解故事情节，理清文章脉络。 标 情感 体会玩竹节人的游戏给作者童年生活带来的欢乐。 教学重点 理解故事情节，理清文章脉络。 教学难点 体会玩竹节人的游戏给作者童年生活带来的欢乐。 教学过程(第一课时) 时间 教师主导活动 设计意图 10 分 一、谈话导入，揭示课题 梳理课文中 难 钟 1 .交流：每个同学都有自己喜欢的玩具，你能介绍一下你的玩具吗？怎样 玩 以理解的 字词 呢？ 的意思。 2 .激趣：同学们的玩具可真不少。玩具使我们的童年生活更加富有乐趣。 我 们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具，不过爷爷奶奶小时候的玩具大 多是自 己制作的。你们想看看吗？ 3 .课件出示图片和视频资料，学生交流自己搜集到的传统玩具。 4 .揭题：今天我们要来了解一种玩具一一竹节人 (课件出示竹节人玩具图 片)。 5 .板书课题，学生齐读课题。 25 分 二、初读课文，扫清障碍 读好七律 ，了 钟 1 .学生自由朗读课文，完成自读要求： 解节奏。 (1)一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。 (3)小组合作识记生字。 ①朗读生字，相互正音。 ②交流识记生字的好方法。 2 .检查自读情况。 (1)读词语。 教师相机正音： “凛”是前鼻音， “疙瘩”的 “瘩”要读成轻声。 (2)形近字组词。 ①棍混馆②裁载栽③沮组租 3 .指导书写。 “凛、棍、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。 “疙、瘩、裁、筹” 书 写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。 5 分 三、默读课文，梳理课文 自读课文 ，在 钟 1 .引导思考：课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容？可以把课 文 自读中提高 分 分成几个部分？ 析、理解能 力。 2 .生生交流?…理演脑缀.。… 一 可指导学生采用段意合并法来概括文章主要内容。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 第一部分（第 1-4 自然段）：写“我们”迷恋自制玩具和怎样制作竹节人。 第二部分（第 5〜18 自然段）：写怎样玩竹节人. 第三部分（第 19〜22 自然段）：写玩竹节人