人教版四年级下册数学小数的加法和减法 （作业设计）.docxVIP

《小数的加法和减法》作业设计 教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2011年版 内容来源:小学四年级数学下册教科书第六单元 主题：小数的加法和减法 授课对象：四年级学生 一、作业学习目标 1．在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加、减及混合运算。 2．使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用运算定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性 3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。 二、作业设计 一、口算 2.6＋l.4＝ 1.9＋0.8l＝ 0.58＋0.42＝ 1.63一1.23＝ 0.9－0.25＝ 9.9—0.01＝ 4—2.3＝ 3.2一1.7＝ 7.05－0.05＝ 0.78—0.38＝ 3.5十5.5＝ 5.5—3.9＝ 二、竖式计算并验算 8.42＋9.48＝ 42.56＋3.124＝ 91.26－30.35＝ 15.6十0.237＝ 80-52.1＝ 三、用小数计算 2吨50千克十630千克 5米80厘米十4米15厘米 5元6角十8元3角 三、评价标准 1．结果评价 对于这三道题的评价标准:学生不仅要正确计算,同时要能有条理的表述自己的思考过程,鼓励创造性思维。 2．分层评价 第二题，允许学生有不同的思考方法，对于部分学生只要掌握自己喜欢的方法即可。 3.等级评价。 ①完全正确，②书写整洁，③表述清楚 以上①②③全部达到者，可得“优＋棒”。 以上①②③中能达到两项者，可得“优”等级，并要批注鼓励批语。 以上①②③中只能达到一项者，可得“良”等级，并要批注鼓励批语。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析 通过本单元的作业练习及批改总结发现学生的错题原因：一是，轻敌。认为这很简单的题，口算即可。二是，做题不仔细，数位对不准就进行计算。三是：口算的多，用竖式计算的少。反思：1、在以后的计算教学中，只要我发现学生有错题，我就把错题放到展示台让学生找错，可能错题是越来越少，到了最后几题的练习，全班竟没有再出错的了。2、加强口算的能力及运算的准确性，多算多练。这样评价与反馈，一方面有利于本节课的目标达成，更重要的是有利于综合能力的形成，同时可以了解学生的思维过程，感受数学学习的价值,使学生在情感、态度、价值观方面也得到发展。 五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析 完成作业情况估计： 对于第一第二题99%的学生经过独立思考应能完成；对于第三题，80%的学生能独立完成，大部分学生通过合作交流也能完成。 作业情况分析： 1．基本上每个课时的设计都含有基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度，题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。 2．同时也包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以及对小数乘法的理解与运用能力 改进措施 1．数学语言表述不清，多给学生表述的空间和时间，可以在组内进行，也可以在课下进行。 2．课堂教学注重开放类型习题的练习，注重学生高层次思维的培养及训练； 3．加强学生实践能力，拓展学生思维空间。 作业设计说明 小数的加法和减法是四年级下册数学第六单元内容，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。 对所学知识的巩固，数学源于生活，因此数学教学要紧密联系学生的生活实际，捕捉贴近学生的生活的素材，这样会使冰冷的数学产生亲和力，使学生感到亲切，也是“人人学有价值的数学”的生动体现 在进行本节课的作业设计时，力图遵循： 1、理解小数点对齐的道路，掌握小数加减法的计算方法； 2、掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能正确计算小数加减混合运算； 3、能正确、灵活运用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。