《背影》的教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 《背影》的教学设计 《背影》的教学设计 《背影》是朱自清先生写于1925 年 10月的一篇回忆性记叙散文文章深刻的表现了父亲的爱 子之心和作者的念父之情背影是全文描写的焦点，也是叙事 的线索作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背 影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫《背影》无论记人、 叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处, 却打动了几代读者的心在一个平凡、朴素的背影上刻下了两 个质朴而深沉的大字“父爱”而这一主题的表达在物质充裕 的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义 知识与技能： １、 积累词汇，明确 “狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓 唐”、“触目伤怀”等词语的含义 ２、 整体感知课文，体会文章主旨 ３、 学习文章饱含深情的、朴素的语言 过程与方法： １、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深 ２、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方 法仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用 情感态度价值观： 珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人 教学重点 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的 运用，领悟父子间的浓浓深情 品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱 子之心和作者的念父之情 主要内容：整体感知课文 入题： 师：世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的， 有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈父爱、 母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成 了中华文学史上永恒的主题今天我们就来学习朱自清的《背 影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱 走近作者： 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、 诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以 及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 《背影》是记实散文，写于1925年作者曾说：“我写《背 影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的 信，真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是《背影》 里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写 实，……” 写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局 局长，被解职文中的“祸不单行”正是指这两件事作者当时 在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京 念书，父子在浦口车站惜别 下面，就让我们走近作者，走进《背影》 1、指学生导读准字音： 2、指导学生理解词语： 朗读课文 １、听课文录音 《背影》 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文 思考问题讨论问题： 1、本文写的主要事件是什么？ 2、理清课文结构