四年级语文下册 蝴蝶的家教案 冀教版.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 蝴蝶的家 组长: 主备人: 三维目标： (一)知识与技能: 1．认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷” 6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 （二）过程与方法： 运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。 2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句 和课文内容的理解，在读中升华情感。 （三）情感态度价值观： 激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。 教学重点： 理解词语，展开想象，感受文章的美，激发学生对蝴蝶的怜惜，对生命的关爱。 教学难点: 体会作者语言的生动、优美。抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱。 本课教材分析: 本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪 里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。第一段主要写想到下大 雨 “我”为蝴蝶无处躲雨而着急，第二自然段写了蝴蝶的身体没有办法经受狂风2，第三 段写任何地方都不能容忍下蝴蝶躲雨，第四段写蝴蝶的家不会在桥下、树叶下，“我”再 次为蝴蝶没法躲雨而着急，第五段写一个小女孩告诉 “我”蝴蝶一定有一个秘密的家，它 不会淋雨的，第六段写了“我”想知道蝴蝶的家到底在哪里。将引导学生体会作者所具有 的善于思考、长于观察的良好的科学素养。作者与孩子一样，拥有着一颗纯真、善良、美 好的童心，正是这童心，使他更多地关注弱小的生灵，关心无助的生命。文章最后以苦寻 而无结果作结，给人留下了无尽遐想的空间。 教学思路: 以读为主,读、思、议结合。引导学生感悟文中之情，感受文中之景，感受散文的韵味。 抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。 学习目标： 1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 3、理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 导入： 同学们看，花丛中 、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣 下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随 作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。 自学导航： 第一课时：1.完成预习常规目标。 2.理解：喧嚷 、震撼的意思，体会感情。 第二课时:1.下雨时，蝴蝶在哪里？作者做出了几种假设？ 2.蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ 小组交流： 第一课时: 互查预习作业。 第二课时:1．分小组学习生字、小组展示。 2．对学、组学预习问题。 合作探究： 1．学生提出问题写在小黑板上，进行探讨。提炼课堂生成问题. 2．小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？ 3．你觉得作者是个什么样的孩子？ 我的收获： 小组归纳整理,可以分条列出,也可以采用板书设计形式. 课外拓展: 蝴蝶消失的原因何在？ 相信大家都喜爱美丽的蝴蝶吧！然而在经济不断发展的今天，我们能够见到的蝴蝶也愈来 愈少。许多原来盛产蝴蝶的地方现在已经很难见到它们了，部分种类甚至是完全消失了。