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忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
画影子说课稿
画影子说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好说课稿,说课
稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢?
下面是小编收集整理的画影子说课稿,欢迎大家分享。
我说课的内容是人民美术社出版的小学美术教材第四册第 16 课
《画影子》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、
板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)
一、教材分析(课件)
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《画影子》
一课属于“造型表现”学习领域,即通过看看、画画等方法表现所见
所闻、所感所想的事物 ,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生,这一学龄儿童是
想象力与创造力非常丰富和活跃的时期 ,结合小学儿童的学龄特点,
本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力 ,我确定本课的教学
目标 :(课件)
知识目标 :通过教学活动 ,让学生了解什么是影子,尝试运用不
同的表现形式设计和制作。
能力 目标 :培养学生注意观察生活 ,捕捉和表现生活中的美好景
象 ,发展创新思维和审美能力。明确了教学目标,本课的重难点就显
而易见了: (课件)
教学重点是 :观察记忆影子的变化 ,感受影子给我们的生活带来
的美感。
教学难点是 :如何运用各种方法来表现影子
德育渗透:培养学生感受生活的美好,从而更加热爱生活 ,树立
健康的审美情趣和良好的品德情操。
二、教法学法
在教学中 ,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重
人文关怀 ,侧重学生的体验过程,针对小学二年级儿童的心理特点和
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》
认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创
设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的
意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学
生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程(课件)
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的
过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
(—)创设情境
因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,我采用了《猴子
捞月》的故事引入新课。然后问学生:“小猴子捞起的是月亮吗?”
这个问题引发了学生们极大的兴趣,他们争先恐后地发表 自己的意见 ,
答案只有一个 “不是”“而是月亮的影子”。直接引入课题。
(二 )引导启发了解
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同 ,观察力
与认识层面 自然不同 ,因此 ,我设计了“引导启发了解影子”这一环
节。先引领学生看一组图片 ,通过观察后回答问题 ,引导学生们了解
到 ,真实的物体与影子之间的相同与不同画法 ,也了解了应该怎样画
影子,轻松的解决了本课重难点。倒影真是太美了,激发学生热爱大
自然的情怀。
(三 )自主探究
接着我设计了“自主探究——添画”环节,因为自主探究、合作
交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式 ,可以培养学生的自主探
究能力、合作意识。出示两张相同的动物——孔雀 ,引导学生共同分
析两张画面中的孔雀
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