部编版六年级上册《灯光》教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《灯光》教学设计 一、【教学目标】 1、会读并理解“憧憬”“黑魆魆”“千钧一发”“璀璨”等词语。 2、了解课文中天安门广场的灯光，插图中的灯光，微弱的火光之间的联系，以及它们 与课题之间的联系。 3、关注场景和细节描写，体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今 天的幸福生活来之不易。 二、【教学重点、难点】 重点：引导学生充分讨论天安门前璀璨的灯光，书上插图中的灯光和战场上微弱的火 光的关系，以及它们与课题之间的联系。 难点：体会灯光蕴含的意义以及人物语言、种态、动作背后所蕴含的情感，感受革命 英烈的献身精神。 三、【教学过程】 （一）视频导入： 灯光在我们的生活中随处可见，它是多么明亮和温暖，它出现在千家万户 ，出现在大 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 街小巷，出现在海港码头，然而我们却不怎么注意它，就是这个，在我们这个和平年代看 起来如此平常的灯光，在作家王愿坚的心中却承载着一段特别感人的回忆。这节课就让我 们走近王愿坚，学习他笔下的《灯光》。（板书课题，齐读课题。) （二）初读课文： 第一步：理解词语 相信同学们都已经做好了预习，有哪位同学敢接受老师的挑战来读一读课文中出现的 这些词语，把字音读准确： 豫皖苏 地堡 围歼战 交通沟 胸墙 整编师 突击连 黑魆魆 千钧一发 电钮 憧憬 璀璨 预设 ：读错 ，请同学纠正 ：全班同学一起读一读，一二 预设 ：读对 ， “看来你的预习工作做的很充分” ，全班同学一起来读一读 师：有谁知道 PPT 上标红的字的意思？ 预设 ：同桌右边的同学说给左边的同学听 师：老师想要提醒大家注意的是这两个词的意思 ，围歼战、交通沟 第二步：整体把握课文内容 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 师：请同学们自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标 记，想一想：课文写了一件什么事？ 预设：讲述了我看见天安门广场的灯光而陷入回忆，想起郝副营长书页上的电灯并借 此怀念战友的故事 师： “从哪里看出来是回忆？” 预设： “我沉入了深深的回忆” 师： “很好，你抓住了第二自然段回忆这个关键词，了解课文内容。可见抓关键词的 方法可以帮助我们更好的把握课文的主题” 师： “现在老师想再请一位同学，来试着说一说，本文哪几个自然段写的是现在，哪 几个自然段写的是往事呢？” 师： “你找的很准确，像这样先讲现在，再从现在回忆过去 ，又回到现在，这种写作手 法，我们叫做？倒叙” （板书： 倒叙） 师：这样写在结构上还起到了一个首尾呼应的作用 ，（使文章结构更加完整严谨 ，主 题更加突出。) （板书：首尾呼应） （三）探究三种光的涵义 师：我们都知道略读课文有一个非常重要的学习方法，就是看课前的阅读提示 ，阅读 提示告诉我们这篇课文中反复提到了光，分别是天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 中的灯光和战场上微弱的火光“请同学们快速默读课文，分别把描写这三种光的场面画出 来，边画边思考，这三种场面分别给你带来什么样的感受？批注下来，3 分钟的时间，四人 小组讨论一下，等下请同学来汇报交流成果”。 画面一： 预设： “广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。” （光明，温暖）多