部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 【导语】《宿建德江》是⼀⾸抒发旅途愁思的诗。《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》描写了西湖夏天⾬前⾬后的变化情景。《西 江⽉•夜⾏黄沙道中》是宋代词⼈⾟弃疾的⼀⾸吟咏⽥园风光的词。准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第3课《古诗词三⾸》课⽂原⽂ 　　宿建德江 　　[唐]孟浩然 　　移⾈泊烟渚， 　　⽇暮客愁新。 　　野旷天低树， 　　江清⽉近⼈。 　　 　　六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书 　　[宋]苏轼 　　⿊云翻墨未遮⼭， 　　⽩⾬跳珠乱⼊船。 　　卷地风来忽吹散， 　　望湖楼下⽔如天。 　　 　　西江⽉.夜⾏黄沙道中 　　[宋]⾟弃疾 　　明⽉别枝惊鹊， 　　清风半夜鸣蝉。 　　稻花⾹⾥说丰年， 　　听取蛙声⼀⽚。 　　七⼋个星天外， 　　两三点⾬⼭前。 　　旧时茅店社林边， 　　路转溪桥忽见。 【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第3课《古诗词三⾸》教案1 　　教学⽬标 　　1.会写3个⽣字，结合注释理解古诗词中的重点字词。 　　2.有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美丽景⾊；默写《西江⽉•夜⾏黄沙道中》。 　　3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等⽅法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。 　　4.赏析诗词语⾔，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运⽤。 　　教学重点 　　有感情地朗读诗词，分析诗词所表达的情感上的差异。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 　　教学难点 　　“明诗意，悟诗境”，引导学⽣想象三⾸诗词所描述的画⾯，并⽤⾃⼰的语⾔表达出来。 　　课时安排 　　2课时 　　第⼀课时 　　《宿建德江》《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》 　　教学⽬标 　　1.会写“德”这个⽣字。 　　2.学习古诗《宿建德江》《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　3.理解两⾸古诗的⼤意，⽤⾃⼰的话讲述诗句的意思。 　　4.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的画⾯，体会诗⼈抒发的感情，感受诗歌美的意境。 　　教学重难点 　　1.理解诗句的意思，体会诗歌美的意境，获得审美愉悦。 　　2.通过对诗句的诵读感悟，培养学⽣丰富的想象⼒和语⾔表达能⼒；体会诗歌的意境，激发学⽣对⼤⾃然的热爱之情。 　　教学过程： 　　⼀、导⼊新课，揭⽰课题。 　　1.谈话导⼊，激发兴趣，⾃然过渡到课⽂学习。 　　导语：同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的⼤草原，欣赏了丁⾹独特的美，⽽在今天的学习中，我们将去古典 诗词⾥欣赏⼀幅幅意境隽永的⽔墨画。我们将随同诗⼈孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷，还将陪诗⼈苏轼共 同经历⼀场夏⽇的暴⾬，感受⼤⾃然的瞬息万变。同学们要充分调动想象⼒，这样才能⼊诗、⼊画，感受⾃然之美、诗歌之 美。 　　2.播放朗读⾳频，学⽣听读两⾸古诗，观赏插图，进⼊古诗情境。 　　3.课件出⽰《宿建德江》《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》。齐读诗歌，理解诗题。 　　 （“宿”是“住宿；留宿”的意思；建德江是新安江流经今属浙江省建德的⼀段江⽔。诗题合起来就是“在建德江留宿”的意思， 结合课本插图，作者“宿”的地⽅是⼩船。“望湖楼”⼜叫看经楼，在西湖边；“醉书”是指饮酒醉时写下的作品，可见这⾸诗是作者 于六⽉⼆⼗七⽇这天，饮酒微醉后，在西湖湖畔所作。） 　　⼆、学习古诗，掌握⽅法。 　　1.学习《宿建德江》⼀诗，了解作者和写作背景，故事激趣。 　　 （1）作者简介。 　　孟浩然 （689—740）襄州襄阳（今湖北襄阳）⼈，盛唐⼭⽔⽥园诗派的主要作家之⼀。其诗多写⼭⽔⽥园的清幽境界， 清淡简朴，⽣活⽓息浓厚，富有超妙⾃得之趣。孟浩然⼀⽣好学，交际⼴泛，与李⽩、王维、王昌龄、张九龄等交往甚密。其 代表作有《春晓》《过故⼈庄》等，收录于 《孟浩然集》中。 　　 （2）写作背景。 　　《宿建德江》⼀诗写于诗⼈因求仕失败⽽漫游于吴越之时。此前，孟浩然⼀直在⿅门⼭⼀带隐居，希望⾛以隐求仕的道 路，但未成功。730年，诗⼈告别隐居⽣活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效⼒的政治抱负，结果科举未 中。他孤⾝⼀⼈失意东归，开始了漫游吴越的⽣活。⾯对迷蒙的江中⼩洲，诗⼈⼜难免产⽣理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。 　　 （3）孟浩然求仕的传说。 （可以⽤纸稿的形式发给学⽣阅读，也可以简洁地讲⼀讲） 　　孟浩然⼀⽣并未⼊朝做官，早年也⼀直在⿅门⼭隐居。他天性与世⽆争，淡泊名利，但也并⾮没有“达则兼济天下”的理 想。相传有⼀次孟浩然去省中拜访