“核心素养教学理念”研究教学设计——《桥》第二课时.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 “核心素养教学理念”研究教学设计专用纸 密封线 注意：1.必须按要求按标准备课、上课。2.全乡镇装订一本，密封。 3.教学重点有几个重点写几个 课 题：《桥》（第二课时） 教学目标： 一、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文在表达上的特点。通 过朗读体悟小说的语言魅力，培塑学生朗读素养。 二、学生通过自主批注、小组合作、交流、汇报的形式，学习作者通 过动作、语言、神态等描写来表现人物的方法，并尝试进行仿写练习， 培养学生自主探究与合作能力，落实表达运用素养，培树学生学会学 习素养。 三、体会老支书沉着冷静、不徇私情、舍己为人等高贵品质。通过学 习老支书的精神，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的人生观、 世界观、价值观。 一：人文素养这一点的目标是什么？ 人文素养目标：体会老支书沉着冷静、不徇私情、舍己为人等高 贵品质。通过学习老支书的精神，使学生逐步形成积极的人生态度和 正确的人生观、世界观、价值观。 第一页 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 “核心素养教学理念”研究教学设计专用纸 密封线 二：人文素养的达成教师怎样进行推动提升的？结合设计说明 （一）自学提示，有目的阅读：学生自学课文7-23 自然段，找 出描写老汉动作、神态、语言的句子，品味关键词句并作批注，教师 巡视指导，了解情况。 （二）自主批注，独立思考：学生在自主做批注过程中，教师巡 视指导：批注可以选择自己比较熟悉的符号，文字要简洁，要写出自 己的感悟。 （三）小组合作，交流汇报。在学生展示交流的过程中，教师主 要通过引导学生入情入境的读的方式，抓住老汉的神态，动作，语言 描写，实现与文本的对话，体会老支书沉着冷静、不徇私情、舍己为 人等高贵品质，引导学生树立正确的价值观。 三：教学重点 1 的内容及教学策略是什么？ 教学重点 1：正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文在表达上的 特点。 教学策略：整体-模块化、主题-情景化策略 教学策略的实施设计： 一、导入课题，整体感知 1、师：今天这节课我们继续学习第 12 课，请大家齐读课题——《桥》 好，前面我们学习了课文，老师要检查一下同学们的生字词掌握得怎么样。 请两个组的同学开火车读这些词语。（PPT 出示） 第二页 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 “核心素养教学理念”研究教学设计专用纸 密封线 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙哑 师：大家仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么的？ 预设：洪水/老汉 2、师：那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？ （设计理念：本环节在学生充分了解课文内容的基础上，概括课文的主要内容， 使学生从整体上感知文本的内容，培养学生的整体感知能力和语言表达能力。） 过渡：同学们，《桥》是一篇小小说因为它在表达上很有特色，所以曾经被 评为“全国优秀短篇小说”。那么它的表达究竟有哪些特色，这节课我们就一起