七年级语文下册第25课《现代诗二首--回延安》教案.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 教学设想 这是一首以陕北民歌“信天游”的形式写成的新诗，蕴含着丰富的感情，情真意切，明白晓畅。 在教学时，可以运用多种形式的朗读，如范读、齐读、分小组读等，引导学生反复朗读，以领会诗人 对革命圣地延安真挚而热烈的感情，初步达到陶冶情操、丰富文学素养的目的。同时，注意理解并体 会诗歌中的比兴方法和夸张、拟人等多种修辞方法综合运用所产生的效果，进一步了解诗歌的艺术特 点。 课时安排 2 课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、设情激趣，导入新课 二、简介作者及写作背景 作者：贺敬之，诗人、剧作家，山东峄县人。1940 年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习。1941 年 6 月加入中国共产党。1945 年在延安和丁毅执笔集体创作了富有我国民族特色的新歌剧 《白毛女》， 荣获 1951 年斯大林文艺金奖二等奖。解放后 ，被选为中国作家协会和戏剧家协会理事 ，他的诗歌创 作在此时期也取得了很大成就。《回延安》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》等都是很有影响的作品。“文 化大革命”之后 ，曾先后担任过全国文联委员、中国作家协会副主席及文化部副部长、中宣部副部长 等职务。 第1页 共11页 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 三、朗读全诗，整体感受 1 ．教师范读全诗，或者听朗读带。 注意：(1)朗读时要有充沛而适当的感情，恰当地表现出作者的内心情感。 (2)要求学生在听读的同时划记出课文中的难字生词。 2 ．学生自行摘抄词语，并解决其中的生字词，疏通阅读障碍。 明确：首先请注意理解清楚各个部分的基本意思：第一部分，写踏上延安土地时的激动情景；第 二部分，回忆当年在延安的革命生活；第三部分，写与延安亲人欢聚时的热烈场面；第四部分，写今 天在延安看到的新貌；第五部分，歌颂延安城的光辉业绩。然后讨论确定。参考答案 ：回，忆，话 ， 看，颂。 四、学习诗歌第一部分 1 ．指名朗读诗歌第一部分，要求其他学生在听读时，体会作者是如何表达 自己的激动心情的。 2 ．请学生标注出这一节中的动词，提问 ：你认为 ，诗中最能表现出作者激动心情的动词有哪些? 明确：此类动词有：抓 ，贴 ，搂 ，扑等。 3 ．品味 ：如果将上述动词做如下改动，体会一下效果有什么不同。 手捧黄土我不放 ，紧紧儿贴在心窝上。 第2页 共11页 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 ……几回回梦里回延安，双手抱定宝塔山。 满心话登时说不出来，一头拥在亲人怀…．．． 明确：抓，原指手指聚拢，使物体固定在手中。这里有紧握不放的意思。“贴”是紧挨的意思，这 里表现了诗人对延安亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。 “抱”和“搂”都有以手臂围住的意 思，但“搂”表示大幅度动作，富有力度，反映出作者内心的激动。至于“扑”，更能体现出作者的内 心，表达出诗人见到延安亲人时极度的兴奋和喜悦。而“拥”字显现出的是一种柔情而已。 五、学习诗歌第二部分 1 ．学生齐声朗读诗歌第二部分。2 ．提问：这一节中直接表现过去生活的句子有哪些?作者写这 些内容有什么作用? 明确：描写过去生活的句子有：羊羔羔吃奶眼望着妈 ，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷 ， 肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我 ，母亲打发我们过黄河。 这些内容 ，表明延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统哺育着作者长大成人，这就揭示了作者对延 安的感激之情。 3 ．学生自由散读诗歌第二部分。 六、学习诗歌第三部分 1 ．教师朗读诗歌第三部分。要求 ：在教师朗读时，学生想像作者与延安亲人相聚时的情景。 2 ．指名学生讲述自己所想像的作者与延安亲人相聚时的情景。 第3页 共11页 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 要求学生注意从情景的特点、环境的渲染、情感的表达等角度