人教部编版(五四学制)六年级(上册)第3课《花之歌》教案.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 《花之歌》教学设计 教材分析: 《花之歌》是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文。《花之歌》是《纪伯伦 诗选》中的一首，诗人用花的语言来表达大自然的话语，文中尽显 “纪伯伦风格”中的轻柔、 凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有 诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成 长；秋令我昏昏睡去。”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”就袒露出了花的凋命运，都说纪伯伦的诗蕴含哲 理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的表达和思考的敏锐来书写人生的。 人生有开花就有结果，诗人看到这两点的同时，特别赞赏前者，末尾两节写出了花的积 极乐观态度，诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人真正的意图。 教学 目标： 知识与技能目标： 1.掌握 “苍穹、坠落、绿茵、祭献”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的容。 3.学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。 4.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。 过程与方法目标： 在朗读中感悟句子的意思，体会其中蕴含的哲理。 情感态度与价值观： 感受花积极乐观的态度，以与花渴饮朝露、向往光明，从不顾影 自怜，也不孤芳自赏的 精神。 1 / 8 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 教学重难点： 教学重点： 1．朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 2.理解作者笔下的花的形象。 教学难点： . 学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.师：（出示图片）同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们 的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而 多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不 息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的 美好，花的灵性吧。 2.师板书课题, 生齐读课题。 3.介绍作者。 纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、作家，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有《泪与 笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情 感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代文学走向世界的先驱。 [设计意图] 阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计上， 用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又为接下来的理解文本做好 2 / 8 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 铺垫。此外，本环节对作者的介绍，也使学生对这首散文诗的写作特点有了初步的了解。 二、初读课文，自学字词 1.出示自学提示。 （1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （