教学设计1：七律·长征(省一等奖).pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 第 11 课《七律·长征》教学设计 【教学要求】 1 ．知识与技能：认识本课的生字理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗 读课文，并背诵全诗。 2 ．过程与方法：理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。初步理解诗歌具 有的艺术概括性和夸张手法的巧用。 3 ．情感态度与价值观：体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的 英雄主义和革命乐观主义精神。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第二课时 一、复习检查 1 ．朗读全诗。 2 ．指名背诵并解释全诗。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 二、明确教学目标 三、品诗、品句，体会作者的思想感情 1 ．指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 师：这两句是全诗的总起，从 1934 年 10 月到 1935 年 10 月，红军徒步长征二万余 里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。 这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什 么？ 指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。 2 ．自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出 “红军不怕远征难”？你是怎么想的？ 让学生根据下面的提示，在四人小组里练说 ： 第一步先找出的是那一句。 第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。 第三步说说红军是如何对待困难的。 3 ．学生交流后 ，汇报。 4 ．你能有感情地朗读诗句吗 ？ 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 5 ．想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中 所包含的思想感情。 (1) 轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情 景。(观看录像) (2) 交流。 (3) 讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想 感情。 (4) 指导学生有感情地朗读。 6 ．红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？ 7 ．齐读最后两句。 师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？ 四、有感情地朗读全诗 五、背诵全诗 六、欣赏歌曲《长征》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 七、总结 伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。 八、扩展阅读 推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥·娄山关》。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》