小学语文四年级上册《繁星》教学设计1 (1).pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 《繁星》教学设计 教学目标 1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理 解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手 法，体会文章的语言美。 4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 教学重点 理解作者看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 教学难点 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法， 体会文章的语言美。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们， 你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今 天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。 （媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作 有 《新生》《爱情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字带有强烈 的感情色彩，产生了重大的社会影响。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 2.分小节读课文。 三、研读课文，体验作者情感 1.默读课文，完成表格。（媒体出示） 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 2.概括课文的主要内容。（媒体出示） 在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 （时间） （地点） 在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 （时间） （地点） 在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 （时间） （地点） 3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ 明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感 知逐步深入了。 4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 （媒体出示）看着满天的繁星，我________________________ 。 5.文章之所以让我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并 读一读，品一品吗？ （大部分精彩语句在第3 节，再读第三节，回味、感悟、交流 。） （媒体出示关键句） 拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 见它们在小声说话。 排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 指导朗读。 四、小结课文，复习词语 1.请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示） 例：星群密布 （ ） （ ） （ ）