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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 比尾巴的教学反思 比尾巴的教学反思 1 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。 师：这位小朋友说得真好！他能用“长〞来生动形象地介绍老虎尾巴的特点 〔板书：长〕。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾 巴特点的词，如“短、扁、弯〞，还可以发挥想像，用上“好似〞这个词。还有哪位 小朋友们想上来向大家介绍一下？ 〔生争先恐后地举手〕 师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一 个代表向全班介绍。 生：四人小组交流。 生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下： 于欣怡拿金鱼照片：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好似一把小刷子。 刘婕举着图片上台：这是我在儿童画班学习画的长颈鹿，它的尾巴又细又长， 好似小辫子，又好似一根毛笔。 李鸿霖拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。 刘小逍带着一本 《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色， 非常美丽。 …… 在教学中我采用了这一教学片断主要从以下几方面考虑：积极开发课外学习资 源，凸显出语文教学的开放性。引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解 动物尾巴的特点，拓宽学生的学习空间，增加学生认识世界的时机，初步培养学生 搜集信息和处理信息的能力。同时引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词 “长、短、扁、弯〞等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像 力。在讲课时我尽量用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会〞的 学习情境；适时运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与 生的信息处于良性动态交流之中。 比尾巴的教学反思2 关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经屡次集体研讨备课，最后将课 的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文， 一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的 衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 间的衔接，宣布运发动入场引出动物的名字；宣布比赛工程引出问句；宣布比赛结 果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运 动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比拟符合孩子的生活实际。 在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，比照识记等方式来 落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公〞，练写稳固“撇折〞。 另外还设计“ 〔〕的尾巴〞这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达能力。 比尾巴的教学反思3 《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，是一首对话形式的儿歌， 介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌形式的课 文富有韵味，读起来朗朗上口，便于理解文章的内容和学习课文的写作方式。儿歌 共四节，有问有答，语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了学生的心理特点，深受学生 的喜爱。文中的插图生动形象，栩栩如生，从视觉上激起了学生学习课文的欲望和 细心观察其他动物尾巴的特点的兴趣。 《比尾巴》的第一课时，目的是让学生能在认识并熟读生字的根底上，顺畅地 朗读课文，并理解课文内容，了解一些动物尾巴的特点，到达激发学生学习汉字和 用心观察动物尾巴的特点的兴趣。这课时的教学重点，是要学生认识教材要求学习 的八个生字，并能流利地朗诵课文。教学的难点是让学生明白文中问