人教版六年级上册语文 宇宙生命之谜(含第11课) 教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 10.宇宙生命之谜(含第 11 课） 一、教学目标 1. 会写“谜”“尚”等14 个生字，会写“发达、理论”等 22 个词语。 2. 能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。 3.阅读《故宫博物院》，根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 二、教学过程 同学们，大家好，我是来自的老师，很高兴今天能和大家一起学习六年级上 册第三单元的《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》两篇课文。 （一）复习回顾阅读方法，引出新课 1. 在《竹节人》一课的学习中，我们初次接触了“有目的地阅读”，知道了 当我们带着不同的目的阅读同一篇文章时， 就要关注不同的阅读内容，采用不同 的阅读方法。让我们共同回顾一下 “有目的地阅读”的步骤吧：首先，要快速读 全文，找到与阅读目的相关的内容；其次，针对相关内容展开细读，提取关键信 息；第三，根据阅读任务对相关内容进行梳理，理清层次。【出示梳理出的步骤】 2.这节课就让我们继续学习如何 “有目的地阅读”，在阅读中探索 “宇宙生 命之谜”吧。【出示课题 宇宙生命之谜】 （二）学习生字词 1.通过课前预习，同学们对本课的生字和词语进行了学习。我们先来读读本 课的词语吧。【出示词语】 辐射 自转 轨道 干燥 磁场 抵御 因素 考察 蟠桃盛会 沧海一粟 2.这篇课文中出现了很多需要同学们查字典或查资料来理解的词语。【出示 “沧海一粟”】比如 “沧海一粟”，意思是大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微 不足道。老师为大家找来了一幅天体系统图，结合图片，我们很容易理解“地球 只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇 宙来说又是沧海一粟”这句话的意思。【出示天体系统图，出示句子】正因如此， 其他星球上是否也有生命存在才一直吸引我们不断探索。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 3.让我们再来看看本节课要写的生字。“斑”字和“燥”字，我们可以联想 形近字来记忆。【出示形近字“班”“躁”，分别组词】“御”字中间的部分最后是 竖、提两笔写成，安排好各部分的高矮位置会让写出的字更美观。让我们跟着课 件的演示一起来写一写。 （三）了解阅读目的，初读课文 1. 课题下面有一段学习提示。现在请同学们自读学习提示，看看你从学习 提示中都获得了哪些重要的信息。【出示课文截图框出学习提示部分】 2. 为了解决“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个 疑惑，有位同学找到了这篇文章。日常阅读中，我们往往是先有阅读目的，再根 据阅读目的找到阅读材料。【阅读目的下画线】 3.我们这节课的阅读目的和这位同学一致，就是“宇宙中，除了地球外，其 他星球上是否也有生命存在？”【在阅读目的下方画横线】现在，就请同学们开 始自主阅读，试着找找答案，并且将自己在阅读中使用的方法记录下来。 4.相信同学们一定用上了不少以前学过的方法来帮助自己达成阅读目的。有 一位同学边阅读边将阅读方法记录在了表格里。【出示表格】他发现，第一自然 段与阅读目的关系不大，很快就跳过了这个自然段。【在表格中填入第一行内容】 第二 自然段中有提示主要意思的中心句。【在表格中填入第二行内容】第三自然 段是讲天体上生命存在的必备条件，要提取关键词。其间虽然出现了许多专业术 语，但跳过 这些