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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 小学信息技术与语文教学的有效融合案例 《比尾巴》 小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限， 对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制， 将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知 识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。 作为小学低年级的教师，我们在课堂上经常会遇到这样的情况： 课堂前 20 分钟，学生精神状态百倍，那时的课堂真正可以说是小眼 亮起来，小脸红起来，小手举起来，但一旦学生出现了视觉或听觉疲 劳，那么接下来的课堂就很难再进行下去；再比如说以前为听一首乐 曲一段朗读而翻来覆去倒带却总也找不到起点；学生直叫悬在黑板上 的挂图看不清而只好举着环游教室；让学生在课文某段某行作出标记 却总有个别孩子跟不上而高叫“老师，等等我，我还没找着！”这些 都给我们的语文教学带来了很大的限制，使课堂不能被更好的利用， 但是如果将信息技术利用到语文教学中，那语文教学将会更生动、形 象，更富有趣味性 基于此，下面面简单谈谈对于信息技术在教学 《比尾巴》这一课 的运用。 《比尾巴》是小学一年级的一篇识字课文。在这一课的教学设计 中，我首先设计定了一个动物王国的故事，上课时利用投影仪展示动 物王国的图片，提问小朋友图片上都有哪些动物？经过小朋友的回答 之后，做游戏引出 “尾巴”，动物才有尾巴，而且 动物王国的这些 百学须先立志。——朱熹 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 动物今天就是来参加比尾巴的。 复习旧知，通过第一课时的学习，小朋友们对本课的生字已经有 了认识，所以在第二课时需要加以巩固，如果板书到黑板，在让学生 认读就耽误了不少时间，因此利用课件，展示出上节课学习的知识， 供学生们复习，节省了时间，而且可以在学生们认读之后，展示出拼 音，学生加以订正。 利用多媒体展示出课文第一节：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的 尾巴好像一把伞？同时展示出几个动物的动态图片，让学生们自己去 辨认。学生自己得出结论猴子的尾巴长、兔子的尾巴短、松鼠的尾巴 好像一把伞。这样学生们可以直观的比较出这些动物尾巴的特点，印 象深刻。 利用和学习第一节的内容一样的方法，学习三四节。孩子自己得 出结论，动物王国的比尾巴比赛就有了结果，而且是学生们自己宣布 的结果，学生们有成就感。精美的动画图片也可以帮助农村的孩子更 好的认识没有见过的一些动物，让语文教学更加的直观。 在学习完之后相应的给出一些仿写的练习，让学生学以致用，补 充更多的课外知识。对于学生要掌握的生字，借用课件讲出每一个字 的古今变化，让学生了解字的来历，对字形字音记得更清楚，对于字 义的运用把握的更牢。但是对于学生的书写，坐姿及握笔的姿势都还 需要老师亲自的指导与督促。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》