第3课--《古诗三首》教学设计(部编版六年级语文上册).pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 第 3 课,, 《古诗三首》教学设计（部编版六年级语文上册） 第 3 课,, 《古诗三首》教学设计（部编版六年级语文上册） 部编版小学六年级语文上册第一单元教学设计 第 3 课 《古诗三首》教学设计 《宿 建德江》 教学导航 【教学目标】 1 ．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受 古诗词文化的魅力。 2 ．借助注释理解诗句意思，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 【教学重点】 通过朗读、理解诗意，领略诗歌意境。 【教学难点】 通过文本细读，准确地还原诗歌画面。 【教学准备】 多媒体课件。 教学过程 一、欣赏古诗，揭示课题 同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累 了不少古诗，谁来背首古诗给大家听听？（配古筝曲） 一段优美的古筝曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。今天 ，我们来学习一 首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江） 1 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 百学须先立志。——朱熹 我们一起读一读。（齐读） “宿”是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板书：孟浩然） 这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。 二、自读古诗、初步感知 1 ．自读古诗 现在请大家自由地把这首诗多读几遍，借 助课后的拼音把生字读准。（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读。） 2 ．教学重点字词与释义 课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。 烟渚：指笼罩在烟雾下的江中陆地。渚，水中间的小块陆地。 暮：傍晚，太阳落的时候。 客：诗人自指。 旷：空旷。 3 ．再读古诗 请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。 三、入境悟情 ，体验升华 1 ．同学们的朗读也激起了老师读诗的欲望 ，下面我也给 大家读一遍这首诗。 教师泛读，同学闭目想象你看到了什么 ？（夜幕降临 ，江中小舟 ，烟雾迷蒙 ，孤身夜 宿，身处异乡 ，旷野无边 ，天比树低 ，月与人亲。） 2 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 刚才同学们描述的画面又给你留下了什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）让我们 带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。（齐读） 2 ．读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（“愁”）找得真准，看来你已经走进 诗人心中了。（板书）来，一起把这行诗来读一读。 3 ．“愁新”就是“新愁”的意思，作者的新愁是什么呢？（思乡之愁）你怎么知道 他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？（“客”）客是指谁？（诗人）诗人把自己 说成是客，是因为此时他身处异乡。同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为 异客，每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡 之情呢？（“日暮”） 4 ．“日暮”是日落黄昏、夕阳西下时分 ，这个时候你在干什么呢？（背着书包回家 去 ）还有人在干什么呢？ 我们一起来看一看图片。你看到了什么？（温馨的画面让我们 感觉无比幸福。） 现在我们再回到诗人所处的建德江 ，你又看到了什么？ （空旷的原野和江面上只有诗 人一个人），如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？（如果我能和家 人在