部编版八年级语文上册（蝉)课件教学.pptxVIP

蝉人教部编版 初中语文 八年级上册教学课件法布尔 新课导入目录整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计第一节拓展延伸第二节第三节第四节第五节第六节第七节 新课导入第一节 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业新课导入——蝉蝉作为托物言志的对象被古代文人所青睐。李商隐有诗云“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。” 我们儿时也去河边树上抓过蝉，那么蝉到底是怎么生活呢？下面我们就跟随法布尔去一探究竟吧！ 新课导入——蝉新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知第二节 整体感知—— 学习目标新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业1.了解蝉的洞穴特点，理清文章思路。2.赏析作者朴实有趣的语言。3.学习作者对蝉的细致观察，体会感情。 整体感知——作家作品新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。被誉为“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。 整体感知—— 写作背景新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔一生都在研究昆虫，在他看来他研究的不是昆虫而是生命。 整体感知—— 文体知识新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业科学小品文 本文是科学小品文，又名知识小品文或文艺性说明文，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。经常运用的说明方法如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等等。 读准节奏和字音。新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业整体感知—— 文体知识zàochǔ juéyōnɡ xià yà干 燥 储 藏 拯 救suì扒 掘隧 道臃 肿 轧 扁罅 隙zhěnɡ 课导入深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业整体感知—— 理解词语干燥：隧道：喧嚣：臃肿：罅隙：无动于衷：没有水分或水分很少。在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。声音杂乱，不清净。嚣，吵闹、喧哗。形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大缝隙心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 课导入深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业整体感知—— 层次划分朗读课文，完成下列问题1.划分文章结构2.体会作者感情 课导入深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业整体感知—— 层次划分蝉第一部分：交代“我”观察蝉的优势和蝉的生活情况(1-2)第二部分：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。（3-12）第三部分：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。（13-25）第四部分：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。（26-27） 深入探究第三节 深入探究——文章精讲新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 前提条件 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是作者亲自观察的，使文章内容具有真实性。一、分析第一部分的作用 深入探究——文章精讲新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业二、整体阅读“蝉的地穴”部分，探讨下面问题。1.蝉的地穴的外部形态是什么样子的？2.为什么墙壁不会塌下来？3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？ 深入探究——文章精讲新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业1.蝉的地穴是什么样子的？ 外部：约一寸口径，周围一点土都没有。 内部：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根