小学数学青岛版四年级上册12《混合运算》窗1教学反思.docVIP

小学数学青岛版四年级上册 《混淆运算》教课反省 按我本来的理解，混淆运算的教课是很简单的。不过就是让学生明确运算次序，学生照着既定的运算次序进行计算。可是经过这节课的讲解，我对混淆运算有了新的认识。以“含有乘法和加、减法的混淆运算”为例，谈一谈我的一些思虑： 一、重视情境的导入。 数学源于生活”。只管运算次序是必定的，但讲堂上再现学生熟习的生活情境----到文具店购置文具，从中自然地提出数学识题，把 解决实质问题与计算教课密切联合，使学生领会数学与生活的联系，有益于激发学生的学习兴趣，也便于学生踊跃调换已有的生活经验和知识解决问题。情境的创建也能促使学生对运算次序的理解。 二、注意新知与旧知的矛盾矛盾。 第一个问题的解决“乘加混淆”学生仍是习惯地从左往右，但第 二个问题“乘减混淆”明显不可以依据从左往右的次序计算，与学生原 有的认识组织产生认知矛盾。抓住这个机遇的运算次序的教课，使学 生认识到先用乘法算出付出的2盒水彩笔的价格，再用减法算出找回 的钱，最后再总结出“算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。” 三、灵巧用好练习题。 “自主练习”第2题改错可依据学生中出现的典型错误选用，问题从学生中来，让学生自己解决，学生既能纠正自己的错误，又能体验到帮助别人解决问题的乐趣。