《祖国在我心中》教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 《祖国在我心中》教学设计 《祖国在我心中》教学设计1 通过这次国培学习，我感觉自己以前根本没有给同学们上好口语交际课，所以我又重 新设计了六年级上册的一堂口语交际课。 一、教学目标 1。通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2。能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3。学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真 情实感。 二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲 稿能做到观点明确，有感染力和号召力，需教师多花工夫。 三、教学准备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间：2 课时 五、教学过程 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 第一课时（口语交际） 一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料， 今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同 学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。 二、确定汇报形式，小组排练 1。读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一） 2。 分小组讨论汇报形式 建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样， 为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头 脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。 2。根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲 ，那么先在组内演讲 ，再选出演讲得好 的同学在全班表演。讲故事组也是如此 ，而朗诵散文和诗歌的可全员参与 ，也可择优上台。 三、汇报会开始，同学评价。 1。宣布汇报会开始 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 2。小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小 组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚， 声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单 一，表达了爱国情感。） 3。根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 四、总结 同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的 学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强;少年富，则国富; 富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的 地感受到祖国在你的心中。 课后总结与反思： 通过这一堂课 ，我发现其实学生们的潜力是很大的，只是有时我们老师不去给学生搭 建这个展示学生自身才华的舞台。一味地让学生按老师的传统思路走。这堂课 ，我觉得有 以下几点很成功 ：一。把课堂交给学生，让学生充分展示 自己的才能。每个学生都有表现 欲望，在激起他们的兴趣 ，欲望之后，接着的时间主要看学生的表演。学生的表达能力， 朗读能力得到较好的发展;二。我充分调动学生的自主性，课前留下足够的时间让学生搜集 资料 ，筛选自己有用的材料 ，所以同学们感到 自己是学习的主人 ，自己有权利选择材料 ， 因此大家的积极性很高 ，搜集了很多典型的爱国事例。这比老师简单的介绍效果要好得多 ， 而且学生在自己动手的过程中从内心确实激发了自己的爱国主义情感。三。让学生自由结 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 成小组，培养了学生的团队合作精神和自己的交际能力。学生在小组内交流时更懂得了表