《5.1投影》第一课时+教学设计.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 《5.1 投影》第一课时 +教学设计 第一篇：《5.1 投影》第一课时 +教学设计 第四章 投影与视图 《4.1 投影》第一课时 教学设计 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在七年级上册的学习中，已经积累了 从三个方向观察物体形状的有关经验。本课内容看似独立，但本质上 有着密切的联系．事实上，在特殊位置下物体的平行投影便是物体的 三种视图；人看物体时的情形与中心投影本质上是一致的． 学生的活动经验基础：由于本课知识互动较多，在学的过程中需 要学生敢说、敢想、敢创造，需要学生互相交流、相互评价、相互补 充，当然，由于以前的学习中已经让学生进行过类似的学习活动，因 此学生具有这样的活动经验基础． 二、教学任务分析 本节课的内容是这一章第一节第一课时，主要内容是学习中心投 影． 影子是生活中常见的现象 ，本课提供了与影子有关的一系列生活 实例 ，目的是让学生体会影子在生活中的大量存在，体会灯光下物体 的影子在现实生活中的运用 ．学生通过广泛接触、对比分析、实验操 作、相互交流会等学习方式 ，归纳出中心投影的一些规律 ，培养学生 观察问题、分析问题的能力 ．更重要的是让学生通过观察、操作、想 象、推理、交流等数学活动的经验和体验，发展他们的空间观念 ． 为此，本节课的教学 目标是： 1 ．经历实践、探索的过程，能区别平行投影与中心投影条件下物 体的投影； 2 ．了解中心投影的含义 ，体会灯光下物体的影子在生活中的运用 ， 体会灯光投影在生活中的实际价值 ． 3 ．通过观察、想象 ，能根据灯光来辨别物体的影子 ，初步进行中 心投影条件下物体与其投影之间的相互转化 ； 4 ．通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 数学表达能力． 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节：第一环节：课前准备、综合调查， 创设资源；第二环节：情境引入、学习新知；第三环节：合作学习， 深入研究；第四环节：练习巩固，拓展提高；第五环节：归纳总结， 感悟收获；第六环节：布置作业． （一）第一环节综合调查，创设资源 成影现象调查（提前一周布置）以 4 人合作小组为单位，开展调 查活动：（1 ）尽所能收集生活中各类成影现象、（用电子图片形式呈 现）．（2 ）小组长整理所收集图片，统一规格要求，交给数学教师． 要求学生必须通过真实观察成影现象（包括生活中观察的成影、 视频看到的成影现象、上网调查的成影问题等 ），得到有关成影图片 资源，收集的资源尽量多样化.在必要的情况下 ，教师可以对学生选择 的调查对象方面给予一定的指导 ，使调查更有实效性 ． 活动 目的：通过调查活动，指导学生利用现有手段获取有效信息 ， 培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流 的意识 ；而在本节课和下节课的学习活动中，学生通过对他们自己收 集且感兴趣的问题展开学习，必将极大地激发了学生学习的积极性与 主动性 ，提高教学的实效性 ． （二）第二环节情境引入、对比分类 教师课前整理、选择学生资源，多媒体展示 ，选 3—4 个小组代表 简单介绍 ，分析成影的光线特点 （讲解太阳光线可以看成是平行光 线 ）．对展示图片编号 ，要求学生根据一定的标准进行分类（学优生