专业建设经验.docxVIP

专业建设经验 一、优化实训基地管理，完善管理体制 1.自主开发建设财经实训中心智能管理系统，通过RFID、智能继电器、视频监控等物联网技术对设备及实训场所进行安全监管，可以通过互联网远程监管及控制实训室的电脑及电气设备状态。自主开发财经学院实训教学服务平台，建立专用的财经学院数据服务中心，统一管理各类实训软件，不断提升实训教学服务质量和服务水平。 2.结合人才培养方案的要求和各自专业的特点，制定了符合各专业课程及生产环境的实训方案，贯彻落实三全育人示范项目建设，进一步改善教学环境，为师生创造良好的教学环境，进一步提升环境育人内涵建设。编制财经学院实训中心文化内涵建设方案、建设效果图、招标采购方案，完成实训中心文化内涵建设。 3.建立了科学、规范的实训室管理制度。从实验教学的特点入手，完善了实训基地管理制度，对实验教学的准备工作、实验的操作过程、实验资料的存档等方面做出明确的规定；在实训室调整和整合的过程中，根据实验教学计划制定各专业实验课程的课程标准，并根据相应的课程标准，监督和管理自己的实验课堂。 二、加强实训室队伍建设，提高专业素质 1.采取灵活机制吸引高水平的专业教师参与实训室管理工作。鼓励教师个人与行业专家参与到实训基地的建设与管理，制定更符合教学实际以及行业需求的实训环境，以满足教学服务以及社会服务之需。 2.优化制度，鼓励各级实验管理人员不断更新自己的知识，掌握最新技术，提升实训基地管理水平。选择了部分骨干教师进行短期强化培训或者走出去，多交流，多学习，多借鉴其他单位好的做法。 3.努力营造拴心留人的工作环境，为实训基地管理人员提供专业发展的平台，建立竞争激励机制，充分调动广大实训室工作人员的积极性，确保实训室队伍的稳定。 三、保持开放的心态，发挥实训基地效能，服务教学和社会 1.首先服务于校内教学、科研和学生活动。除了满足课堂的实训教学需要，课外时间对老师、学生开放。服务于老师教学与科研，同时给学生提供更好的学习环境，营造良好的学习氛围，促进学风建设。 2.以实训基地为平台，推动跨境贸易协同创新中心、协同创新中心国贸创新工作室、金融创新工作室、财税创新工作室、花艺电商创新工作室等工作室立项建设，人员组成由校内专任教师、合作企业的兼职导师、学生团队组成。通过联合指导，汇聚了一批富有创新精神、动手能力强的学生形成团队，创新工作室的范围包含各类专业相关的社会服务和创新创业项目培育，师生共同参与为相关企事业单位提供跨境电商运营、报关报检、金融数据分析、投资顾问、企业财税咨询等专业服务项目，同时与合作企业联合举办各种培训，为社会培养更多优质专业人才，最大限度发挥实训基地效能。 四、建设经验 目前高职院校在国贸类专业人才培养工作中，普遍面临人才培养目标与行业发展存在差距、产教融合运行机制不够健全、课程体系与新岗位群需求匹配度不高、专业教学实践体系不够完善、创新创业教育与专业教育结合不够紧密、国际化高水平师资不足等问题,导致广东国贸专业人才培养不能满足新时代跨境贸易国际化人才需求。 国贸示范特色专业及实训基地建设项目围绕外贸新形势，探索国际化人才培养模式，逐渐形成基于“校行企”产教深度融合，面向“一带一路”，培养具备全球视野，掌握专业内一定的国际化知识，熟悉所从事行业的国际通用惯例，能胜任国际企业的工作，可进行外语沟通，具备获得职业领域国际资格能力的应用型跨境贸易人才的培养的新途径。 同时带动国贸专业群建设成为面向外向型经济产业链所需的会计、金融、保险、证券等高端服务业人才培养基地。成果已推广应用到广东区内外10多所中高职院校，使基于“校行企”产教深度融合的跨境贸易人才培养模式为广东高职院校国贸类专业人才培养的主流模式之一。 1.国贸类专业人才培养中存在的关键问题 一是广东虽属于沿海沿边地区，但是外贸相关产业与广东的地理位置不匹配，外贸产业更是广东的薄弱环节，本土传统的贸易公司及跨境电商企业规模偏小，跨境电商产业发展滞后，相关行业人才极其匮乏，更谈不上参与职业院校人才培养。 二是缺乏与传统贸易转型跨境电商发展新形势下相适应的课程体系和人才培养方案。传统的课程体系、人才培养方案、教学环境、教学方法、教学手段和教学资源已不能很好地满足“互联网+跨境贸易”人才培养的要求，而目前传统国贸专业面临转型跨境电商发展的新需求，亟待开发新的课程体系、人才培养方案，并制订有效的产教融合协同创新运行机制。 三是欠发达地区职业院校国贸类专业聘请高水平企业兼职教师难。欠发达地区的外贸产业发展水平低，传统进出口及跨境电商企业规模不大，相关行业人才及其匮乏，加上企业跟学校合作的积极性不高，导致学校很难从企业聘请到足够数量的具有丰富实操经验的兼职教师到学校承担实训教学和项目指导工作。 四是国贸类专业的创新创业教育与专业教学严重脱节。高职国贸类专业普遍存在